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六年级英语素养测评方案
为了深入贯彻“双减政策”，更好的落实《义务教育英语课程标准(2022年版）》提出的课程从学科本位到育人本位的根本性变革，促进学生核心素养的发展。根据《区全过程评价方案》文件精神，特制定《区小学生英语素养测评方案》。
评价目标
1.学生能用基本的所学语言与他人交谈，根据真实情境、传递信息、描述事物、表达态度；语言达意、用语礼貌，实现基本的沟通和交流。
2.能使用正确的语音、语调，完整、连贯地朗读简单语言材料（如对话、故事、美文等），初步形成语感。
3.能在教师的帮助下，围绕图片内容，与同伴合作进行简单的角色表演。
4.能围绕相关主题，运用用所学语言，介绍、描述身边熟悉的人或物，以及自己的情感；逻辑比较清楚，表述流畅。
5.能学唱相关主题的英文曲目，音准、节奏正确；勇敢、自信，感情投入；表现出浓厚的英文歌曲演唱兴趣。
二、评价项目和评价标准
（一）二级（5~6年级）
评价
项目
评价标准
优秀
合格
待合格
最美朗读者
能正确、完整、连贯的朗读美文或故事；语音标准；语调与节奏自然并具有感染力。
（抽读2页，错误0-2处）
能比较正确、完整、连贯的朗读美文或故事；语音比较标准；语调自然。
（错误3-5处）
不能正确、完整、连贯的朗读美文或故事，错误比较多；语音语调标准；
（错误6处及以上）
交际小能手
在语境中如购物、就医等，与他人进行得体交流；表达自己的态度和观点；语言达意，语音语调正确。
（选择5个句子，错误0-1处）
在语境中如购物、就医等，与他人进行体交流；有自己的态度和观点的表达；语音语调基本正确。（错误2-3处）
在语境中如购物、就医等，基本能听懂，但不能使用基本的语言，做出回应；交流不顺畅。
（错误4处及以上）
模仿达人秀
在具体情境中，能与同伴进行完整的场景对话；语音、语调正确；表情丰富、肢体语言得体；同伴交流配合默契、有创新性。
（错误0-1处）
在具体情境中，能与同伴进行比较完整的场景对话；语音、语调基本正确；表情比较丰富、肢体语言比较得体。
（错误2-3处）
在具体情境中，不能与同伴进行完整的场景对话；语音、语调错误多；没有表情和肢体语言。
（错误4处及以上）
小小演说家
能围绕特定的主题，运用正确、完整的语言，介绍、描述身边熟悉的人或物不少于5句话；逻辑清晰，观点明确；表达流畅、声情并茂。
（错误0-1处）
能围绕特定的主题，运用比较正确、完整的语言，介绍、描述身边熟悉的人或物不少于5句话；逻辑欠清晰；表达比较流畅。
（错误2-3处）
围绕特定的主题，不能使用正确、完整的语言，介绍描述身边熟悉的人或物，错误比较多；表达没有逻辑。
（错误4处及以上）
（二）班级最美好声音评价标准
项目
考核标准
最美好声音
内容：歌曲主题鲜明、内容积极健康。
准确：学生演唱发音、吐词正确清楚。
表现力：表情适合、动作自然、感情投入。
组织：组织有序、形式活泼。
三、评价内容
【最美好声音】
全班合唱一首英文歌曲，课内课外都可以。
【最美朗读者】
1．《MovingElephants》大象的新家
2．《LazyLily》莉莉“生病”了
3．《MrsSpattandSpider》蜘蛛抓小偷
4．《AHandyHorse》导盲马
5.《MovingSeeds》种子的旅行
学生也可朗读一篇其他课外英文读物上的对话或文章。
【交际小能手】
A:Whereisthe......？
B:It’snextto/near/behind/infrontof.......
A:Howcanwegetthere?
B:Turnright/leftatthe....../Gostraight.
A:Isitfar?
B:Yes,itis./No,itisn’t.
A:Howdoyoucome/gotoschool?
B:Ioften/usually/sometimescome/go......
A:Howdoyougetto......from......?
B:By.......
A:Whenthetrafficlightisred/yellow/green,whatshouldwedo?
B:Stopandwait/Slowdownandstop/Goata......light.
A:Whatareyougoingtodotomorrow/tonight/nextweek?
B:I’mgoingto......
A:Whe
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