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《角的初步认识》观课报告

我主要结合教学环节的设计进行分析评价。总的来说，这节课教学环节设计合理，教师引导及时恰当。教师教学思路清晰，教学难点、重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学任务。

本节课主要有以下五个教学环节：

（一）复习导入

在课的起始环节，隆老师的导课简单清晰、清楚利落，在巩固以前学过的几何图形的同时，通过描述几何图形的特点来引出角，并书写课题，引出新课，使学生明确了本节课的学习内容，同时从生活实际出发激发了学生的学习兴趣和热情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。

（二）观察信息，引出本节所学

在这个环节中，隆老师让学生打开课本，观察信息窗口，让学生找出信息窗口中的角，隆老师利用多媒体将典型的画了出来，为后续的验证做好了铺垫。

（三）小组合作，探究新知

此环节学生用手里的圆形卡纸尝试折角，感受角的特点——尖尖的角，两条直直的边，并认识了角的顶点和边，尝试让学生在图形上面找到角，并总结了角的共同特点。在这个环节中围绕学生的猜测，老师引导学生找角，并大胆放手让学生进行小组合作，自己体验寻求

答案，同时老师深入每个小组，参与验证过程，给学生以启发和引导，也拉近了老师与学生的距离。隆老师力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，以自主发现探究为主线，采用多媒体辅助教学。为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生观察图画，自主地探究发现。此环节，从培养学生合作意识的角度出发，以合作学习为主要方式。

在这个环节中也有几个方面值得我们探讨，在课下磨课交流时，老师们提出了几点小建议。例如，从时间分配上来看，这个环节的时间可以稍稍进行延长，这样就会给学生多去思考讨论的时间；在学生进行小组活动时，活动的要求可以用课件展示出来，这样学生会更加明确。

（四）课堂练习，巩固新知

让学生经历了明确探索目标——独立思考——小组交流——班内汇报交流——相互质疑问难——教师升华讲解——巩固拓展应用的几个重要环节，注重了科学的学习方法的渗透与培养。质疑问难是“互助自学”的体现，它能使学生在“互助”中乐意去探索、去发现、去学习知识。此环节中，判断多媒体呈现的图形哪些是角，哪些不是角，巩固了角的特点；学习画角，需要用铅笔、尺子、纸、并学习了画角的步骤，进一步体会角的特点，并在练习中学习了如何画角；最后隆老师拿出一张纸，剪掉一个角，让学生观察，剩下的部分有几个角，学生找出后教师展示。

练习设计层次清晰，可操作性强，基础题型以及拓展题都很好的巩固了本节课学习的内容。画角环节中一方面巩固了新知，另一方面

又是新学习的内容。通过师生共同探索、学生组内探索、学生独立探索这三步，不同层次的锻炼了学生的能力。利用自己的智慧解决遇到的问题，学生经历与他人交流各自算法的过程，学会了取人之长，补己之短。学生参与的课堂才是真正的课堂。

（五）课堂评价及小结

隆老师在此环节通过寻找运动场上的角，欣赏角带来的美感来让学生体验角的特点，并通过平面图形引出角，总结角的特点。

总的来说，在教学环节的安排上，隆老师把教学的重心落在让学生认识角的探索理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力、探索能力。综述观课中发现，隆老师能够从学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位，圆满完成教学任务。