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“思维建模”在高考地理综合题解答中的运用

云南省元谋县第一中学：昌建娥

摘要：在高考地理复习中，学生应如何提高地理解答题的得分率，

对各类地理问题的解题思路进行分析、总结和归纳，建立科学的

答题模式，形成程式化的解题方法。这样，学生在解答各类地理

问题时，就会思路清晰，有规律可循。本文就“思维建模”在地

理综合题解答中的运用进行简要分析。

关键词：思维建模设问特点典例分析

解题是一个复杂的思维过程，包括阅读情境材料、明确应答

问题、提取有效信息、调用相关知识、进行思维加工、做出判断

和解答等。在高三地理复习中，我们发现许多学生在解答地理综

合题时，常常不得要领，甚至无话可说。例如：分析问题时不能

充分利用题目所给材料，而是简单地搬用教材中现成的结论；分

析问题时过于片面，不能多角度、面、辩证地分析问题；阐述

问题时不能紧扣题意，缺乏条理性、层次性和逻辑性；表述答案

时不能正确使用地理专业术语……出现上述问题，一方面与学生

对地理基本概念、基本原理、基本规律理解不透彻和掌握不牢固

有关，更重要的是学生缺乏解答各类地理问题的方法和技巧。在

平时的地理复习中，学生应对各类地理问题的解题思路进行分析、

总结和归纳，建立科学的答题模式，形成程式化的解题方法。这

样，学生在解答各类地理问题时，就会思路清晰，有规律可循。

本文就“思维建模”在地理综合题解答中的运用进行简要分析。

一、区条件的分析

（一）设问特点

区问题是高考的高频考点之一。从历年的高考来看，区

问题类型多样，设问角度灵活多变，命题素材丰富多彩，能有效

考察学生获取和解读地理信息的能力，运用区理论探究、评价

现实中的地理问题并提出解决地理问题的对策等综合能力。趣味

类试题的设问形式通常为“分析……自然区条件”“分析……

区优势”“分析……发展的条件”评价……区条件”等。

（二）思维建模

在分析区条件时，既要面，又要抓住主要因素，有针对

性地进行分析或评价。如果题目中没有具体规定分析的内容和范

围，学生在分析或评价时，一方面要从自然区和社会经济区

两方面进行综合分析；另一方面，要从有利条件和不利条件两方

面进行辨证分析。对区的描述和分析贯穿教材，如农业、工业、

交通、城市、商贸中心区等，下面举几例加以说明：

1.农业区条件的分析

（1）自然因素：土地（地形、土壤）；气候（光照、热量、

降水、昼夜温差）；水源（灌溉水源）。

（2）社会经济因素：市场、交通、国家政策、劳动力、科

技、农产品保鲜、冷藏等技术的发展、工业基础。

2.工业区因素分析

（1）地理臵;(2)资源因素：原料、燃料;(3)农业因素;(4)

交通因素（包括交通便捷程度和信息网络的通达度）：便于物资、

人员、信息交流;(5)市场因素;科技因素;(6)劳动力因素:劳动

力价格、素质;(7)历史因素;(8)政策因素：国家、地区政策扶持;(9)

军事因素：国防安需要;(9)个人因素：个人偏好情感。

3.影响城市的区因素

（1）自然因素:地形（地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，有

利于交通联系，节约建设投资，人口集中；热带地区城市分布在

高原上；山区城市分布在河谷、开阔的低地）；气候（中低纬地区

温暖，沿海地区湿润）；河流（供水、运输功能）；资源条件。

（2）社会经济因素：交通条件;政治因素;军事因素;宗教因

素;科技因素;旅游因素。

4.商业中心、商业网点形成的区因素

（1）便利的交通条件（设立原则：交通最优＜环路或市区边

缘，公路沿线＞）；

（2）较强的商品生产能力、稳定的商品来源；

（3）广阔的市场或经济腹地（设立原则：市场最优）。

5.交通运输线路的选线原则

（1）自然方面:地形（平坦：对选择限制少；起伏大：若需

开山、筑洞、架桥，工程难度大，若沿等高线延伸，延长里程；

河流湍急：不利航运）;地质（喀斯特地貌：防塌陷、渗漏；地

质不稳定：加固地基、避开断层）;气候（公路、铁路：防暴雨、

洪涝、冻土、泥石流；水运、航空：防大雾、大风）;土地（少

占耕地，尤其是良田）。

（2）社会经济方面：人口（尽量多地通过居民点、铁路车站、

码头等，使更多人益。＜