PEP小学英语六年级下册Unit3《Part B Amys holiday》课时二教学设计.docxVIP

课时名称

Unit3Wheredidyougo?

Amy’sholidaytrip

课时

2

背景分析

What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Amy的寒假三亚之旅展开。Amy在学校遇到Sarah与吴彬彬，两人询问Amy的寒假之旅，并约定有时间一起看Amy拍摄的照片。

How:该对话事比较典型的学生日常生活对话，涉及有关于旅行和活动的词汇：winterholiday,Sanya,farfrom,beach,tooklotsofpictures,wentswimming等；交流假期旅行的核心语言，如：Wheredidyougo...?Whatdidyoudo?Whodidyougowith?Howdidyougothere?等。三位小学生在交流假期生活时使用了一般过去时，学生在二单元已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，并且配有色彩丰富的图片，易于理解。

Why:作者通过描述Amy的假期，谈论了Amy假期旅行去的地方、陪同的人员、出行的方式以及所作的活动等内容，使学生感受假期生活的美好，引导学生树立合理利用自己的假期生活放松身心，丰富生活的意识。

课时目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取与梳理对话中Amy假期旅行的地点、陪同人员、出行方式以及活动；（学习理解）

2.在教师的帮助下，与同伴分角色朗读对话；利用表格尝试复述、介绍Amy的假期生活；（应用实践）

3.简要评价Amy的假期生活；（迁移创新）

4.在小组内交流自己的一次旅行经历，并借助语言支架在班级内介绍朋友的旅行。（迁移创新）

评价设计

评价任务：Talkandshareyourholiday

任务描述：学生运用本课时学习的核心语言，与同伴交流自己的假期经历并完成假期介绍卡。依据假期介绍卡，借助语言支架，在班级内介绍并分享朋友的假期经历。

评价标准：

1.学生可以正确使用本课时的核心语言与同伴进行问答；

2.学生可以借助语言支架，正确的介绍朋友的假期经历；

3.学生在进行介绍与分享时，语音语调准确，自信大方，声音洪亮，没有语法错误。

环节

学与教活动流程

学习工具

与支架

评价及

证据载体

交流引入

1.Let’ssing

Tellmeaboutyourholiday.

2.Dailyreport

TalkaboutJohn’sholiday.

学生欣赏歌曲视频。

Johnhada______trip.HewenttoXinjiangwithhisfamily.

Hewentto...He...,...and...there.

学生可以跟唱歌曲。

学生可以借助语言支架，描述John的假期经历。

学习理解

1.Let’stry:listenandcircle

2.Listenandanswer

HowisAmy’swinterholidaytrip?

3.Let’sthink

WhatdoyouwanttoknowaboutAmy’sholiday?

4.Lookandguess

5.Watchandanswer

WheredidAmygo?

Whodidshegowith?

6.Talkinpairs

7.Thinkandsay

WhatdoyouknowaboutSanya?

8.Watchandanswer

WhatdidAmydo?

9.Discussandsay(看图猜测)

10.Let’ssay

11.Letsguess

WhatelsedidAmydoinSanya?

听音频

Itwas_____.

Where?/How?/Who?/What?

Amywentto...

Amywentwith...

Amywentto__overthewinterholidaywith__.

Sanyaisin___province(省).

She__and___.

Amywentswimmingwith...

Amytookpictureofthe...

Maybeshe...

学生可以圈出正确的答案。

学生可以听录音，得出great的答案。

学生可以借助特殊疑问词就Amy的假期提出问题。

学生可以看图猜测Amy假期的信息。

学生可以从视频中获取答案：Sanya/herfamily

学生可以说出三亚的相关人文知识。

学生可以获取答案：tookpictures/wentswimming

学生可以利用图片获取