下第单元教案3.pdf

八级下第六单元教案

————————————————————————————————作者：

————————————————————————————————日期：

2

个人收集整理勿做商业用途

小石潭记

教学目的

1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的

方法.

2．体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色.

3．了解“如”“若”“似的不同用法及“以”“为”在文中的用法.

教学重点

背诵及体会文章写景抒情的方法.

教学难点

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

教学时间:二课时

第一课时

教学内容

初读课文，疏通文意。

教学过程

1．由“唐宋八大家中的“韩流导入。

2．简介作者,背景，解题。

柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团

的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马.他在政治上不得志，

心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷.他在永粥发

现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上

颇有名的《永州八记》.

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂

苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不

得志的悲愤。

“记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人

来抒发作者的感情或见解,即景抒情，托物言志。

3．生初读课文，圈出生字、生词。

4．师范读课文,生轻声跟读，并补充。

参差寂寥摇缀隶怆

5．师生共同疏通文意。

（1)古今异义。

去：（古）离开(今）前往，到某处

怡然：（古)静止不动的样子（今)痴呆或深思的样子

小生：(古)年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色

(2）一词多义

以：①全石以为底（介词，用）

②卷石底以出（承接，“而”不译）

③以其境过清(介词,表原因)

为：①全石以为底(动词，当“作为”讲)

②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

清:①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈)

3

个人收集整理勿做商业用途

②以其境过清（形容词，冷清）

可：①潭中鱼可百许头(副词，大约）

②不可知其源（助动词，能够）

差：①参差披拂（形容词，长短不一）

②其岸势犬牙差互（动词，交错）

(3）翻译

①青树翠蔓，蒙络摇缀,参差披拂。

②斗折蛇行，明灭可见。

③凄神寒骨，悄怆幽邃.

(4）判断。“若“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分

辨下列句子哪些是比喻，哪些不是.

①闻水声，如鸣佩环。（）②皆若空游无所依。(）

③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（)

[课堂练习］

1．读，背。2、翻译课文。

第二课时

教学内容

深入理解课文内容,体会写景抒情的方法。

教学过程

1．齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物.

第四段:写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

2．赏读课文。

(1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以

出”说明“”的的确是个“石。“如鸣佩环形容声音嘹亮，说明“石”

的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形

态。“影布石上借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨不尽是石的冰

凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境.

（2）文中哪些句子写了“水”?请说明理由.

点拨：“潭中鱼可百许头，皆