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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

探讨“互联网+”时代会计本科教育教学变革

摘要：“互联网+”时代背景下，我国过去实行的本科阶段会计教育办法显然与当今社会中财

会行业从业人员要求产生了矛盾。因此，对本科阶段会计专业的教育方式与内容进行创新与

改革刻不容缓。本文就目前我国本科阶段会计专业的教育现状进行分析，研究其不足与缺点，

并提出部分可行的解决措施，希望通过在教学方式、课程设置、教材编写、师资队伍以及基

础设施提高等方面的改革与努力，提高我国会计专业的培养质量，促使相关专业毕业生更好

地适应和满足社会需求。

关键词：“互联网”；会计学科；本科教育；教学变革

1“互联网+”时代本科会计教育的现状

1.1教学内容方面

就我国目前会计专业本科阶段的教育培养方式而言，各高校仍侧重于会计工作中最为基础的

核算工作方面的教学。从课程设置来看，本科阶段会计专业主要开设《基础会计》《中级财

务会计》《高级财务会计》三门课程。然而在信息化时代背景下，互联网和计算机全面普及，

会计行业也不可避免引入计算机与人工智能。计算机完全可以胜任较为基础的核算工作，进

而将导致部分从事核算工作的财会人员失去竞争力。因此，相关从业人员应该积极改变原有

想法，主动向管理综合性会计转变，工作重点应倾向于深度挖掘分析数据，从而为海外并购、

国际业务、企业管理等提供决策支持。为适应财会行业人才需求，本科阶段的教学内容也应

随之改变。高校应调整课程结构，从传统的看重核算能力到如今培养复合型人才，高校可以

适当增加财务分析、风险管理、计算机科学等相关课程，使得学生成长为跨专业跨领域的多

方面人才，进一步适应社会需求。

1.2教育理念方面

当前高内高校大部分依旧沿袭传统的会计教育理念，即旨在培养学生了解并掌握经济学、会

计学和管理学的基本概念与手段，并且具有一定的使用手工或计算机处理问题的能力，进而

可以胜任企事业单位、金融机构等会计相关岗位工作。总而言之，高校旨在培养具备基础核

算能力的财会从业人员，只需要使得学生能够完成日常最为基础的核算工作便大功告成。然

而随着互联网的全方面普及，计算机和人工智能完全可以胜任大部分的基础核算工作。传统

教育培养方法塑造出来的人才已然失去了核心竞争力。另一方面，财会行业的从业人员在日

常工作中需要处理面对大量数据。当下热门的大数据、云计算等新兴技术可以被融合进会计

工作中，进而大大提高工作效率。因此，高校需要改变传统的会计专业教育理念，除去以往

强调的财会专业能力，还应培养学生的计算机、大数据相关方面能力，进而培养跨专业、跨

领域的复合型人才。

1.3教育方式方面

“互联网+”背景下，会计教育行业必将会引入大数据、云计算以及人工智能等热门技术。这

势必会对整个教学体系进行冲击与重塑。不出意外的话，未来的教学模式重心必将是“教学管

理的数字化”和“教学内容的线上化”。区别于以教师为中心、实行封闭式课堂教学的传统教学

模式，新背景下的教学重心将转向学生，进而发展出一套开放融合的教学模式。就当前国内

高校的教学情况而言，部分高校已然开始使用翻转课堂、慕课、微课等新型网络教学方式。

在不久的将来，云计算也将与本科阶段的会计教学息息相关。具体而言，高校可以购买在线

云计算服务，并将其运用于教学之中。与此同时，任课教师也可以在云教育在线平台上面备

课、发布作业、得到学生的反馈信息，进而针对学生的薄弱之处丰富教学内容。学生们也能

够随时提出自己的疑问，下载和查阅课件，通过在线交流等方式提高课程参与度。

2“互联网+”时代本科会计教育存在的问题及原因分析

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2.1基础设施建设不足

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