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初中记叙文基础知识梳理-初中记叙文

记叙文知识篇一：初中记叙文基础知识梳理

语文辅导讲义

记叙文知识篇二：记叙文知识点汇总

记叙文基本知识

一、基础知识

1．表达方式：

记叙、描写、议论、抒情、说明

2.记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

3.记叙顺序及其作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰。

（2）倒叙（先写结果或事件过程中的高潮部分，再交代前

面发生的事）

作用：制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生

动性。

（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事）

作用：(1)补充交代了??内容（2）突出了人物??的性格/形

象，突出??主题；（3）使文章内容更丰富，使情节更紧凑曲折，

增强了文章的感染力。

4.人物描写（五种）：

语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写

作用：生动传神地描写了人物的??状态/心理，表现了人物??

性格/形象。

5.修辞方法及作用

比喻：生动形象的写出??事物??特点，表达??情感。

拟人：赋予事物以人的动作和情感，把物人格化，生动形象

的写出事物??特点。

排比：增强语势，表达强烈的??感情；句式整齐，读起来有

节奏感。

夸张：极力夸大或缩小，强调突出事物的??特点。

反问：加强语气，感情强烈，发人深省。

设问：自问自答，引人注意，发人深思。

对偶：句式整齐，音韵和谐。

反复：突出强调??，表达强烈的??感情。

6.常见写作手法：

象征、借景抒情、托物言志，欲扬先抑、欲抑先扬，设悬念，

对比、反衬，虚实结合、动静相衬，以小见大，详略得当，卒章

显志、直抒胸臆，正侧面描写相结合、运用多种修辞、多感官角

度等。

记叙文考查类型及应对策略

一、对文章内容的考查

1.概括文章主要内容

全文一件事——“什么人在什么情况下做了什么事结果如

何”

全文几件事——“人+事”或“时间+人+事”

2.对文章内容的理解，往往涉及中心。

如：《唤醒生命》如何理解“他”把“那只风干的比拳头还

小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？答：①上下文中的意

思：这是对小鸟的纪念、敬重与感激。②结合中心（中心“唤醒

生命”）：实际上也是对生命的礼赞。

3.词、句子在文中的含义。

词：①本义。如：《被风吹走的夏天》“几回”表明“次数

多”，“不停地”强调“频繁”

②上下文，联系情感。如《被风吹走的夏天》“几回”和“不

停地”体现了母亲对我的担心，母爱的细腻和温暖。

句子：联系上下文，以及分层，或找关键词。

如25B《水饭》解释句子的含义“儿女们的筷子上要有出息”

就需要解释一下几个词语（短语）：“筷子头”——吃饭的时候；

“出息”——懂道理、守规矩，好菜要先让给父亲吃，不能自己

先抢着吃。

如33B《老王》谈谈对“那是幸运者对不幸者的愧怍”的理

解。就需要解释一下几个词语（短语）：“幸运者对不幸者”——

幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境；

“愧怍”——作者觉得自己对老王的关爱很不够，所以感到很惭

愧。

4.对人物形象的分析。

方法：（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本

性格特点；

（2）从分析人物的直接描写入手。抓住外貌、语言、动作、

神态、心理等描写，分析归纳其性格。

（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主

人公性格定位起重要作用。

（4）分析作者对他的评价,同时结合人物的年龄、身份、地

位等，加以分析。

如《桥在水上》分析中年妇女的形象。

二、对文章中心主旨的考查

1.对标题的理解。

（1）标题的作用：A线索；B双关，象征人物的形象或精神；

C概括文章内容；D揭示中心；E吸引读者阅读兴趣如：《背影》

充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情；《阿长与山海经》

概括文章的主要内容，突出阿长为