27 故事二则电子版教案.pdf

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27故事二则

教学目标

1.认识“拜、侯”等8个生字，读准多音字“纪”。

2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句简要复述故事。

3.能和同学交流从故事中明白的道理。

教学重难点

1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句简要复述故事。

2.能和同学交流从故事中明白的道理。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

《扁鹊治病》

课时目标

1.认识“拜、侯”等５个生字。

2.默读《扁鹊治病》能抓住表示时间先后顺序的词句简要复述故事。

3.能和同学交流从《扁鹊治病》中明白的道理。

教学过程

板块一解读课题，引发冲突

1.看图片，猜故事。

师：同学们，上课前我们来玩个游戏，看图猜成语，你能说得又快又准吗。守株待兔、揠

苗助长、亡羊补牢。

这些成语相信大家在平时学习和生活中都听到过，但他们都有一个共同的特点那就是这些

成语都来自于寓言故事。

“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”在悠悠的历史长河中多少人用智慧和魅力镌刻下了

自己的名字，今天我们将学习《故事二则》一起去感受寓言故事的魅力。

我们先来学习第一则故事，请你自由读一读课题：出示第一篇课文的标题《扁鹊治病》，

来让我们齐读课题《扁鹊治病》。

勾连旧知：在第七单元的“交流平台”中我们知道题目有时能提示文章的主要内容，现在

请同学们快速浏览课文，在对照标题说说文章主要写了什么呢？

生：通过题目《扁鹊治病》，我知道了写的是名医扁鹊给蔡桓侯治病的事。

师：这位同学，对课题进行了补充，概括出了主要内容，同学们认识扁鹊吗？

扁鹊：原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，他善于运用四诊法：望、闻、问、

切，被尊为“医祖”。这次学习的故事就和这位医学圣手有关。

师：走进这则寓言故事以前，让我们先来看看这篇文章中要注意的生字。按下暂停键，你

们试着读一读。

去掉拼音跟着老师再来读一读吧！

拜见蔡桓侯热敷骨髓一剂汤药

师：在这些词语中，同学们知道骨髓是什么意思吗？骨髓存在于人体的骨髓腔中，是人体

的造血器官。

版块二默读课文，梳理故事

现在同学们赶紧去读读这个故事吧！请边读边浏览课文，用横线画出表示故事发展先后顺

序的词句。

师：我们一起来看看这些词句，从这些词句中我们可以知道这篇故事是按照时间的先后顺

序在描写。那么到底扁鹊神医再给蔡桓侯治病时发生了什么样的故事呢？让我们接着往下读吧！

师：现在请看到我们的学习提示：请同学们分小组交流，请你做名医扁鹊的医学助手，从

文中找出关键词，完成下面表格。

交流学习《扁鹊治病》。

师：同学们完成好了吗，来展现各位小助手的学习成果吧！

生：我们小组是扁鹊神医的助手，这次的患者是蔡桓侯。请大家看到我们的会诊记录表：

扁鹊神医一共出诊了四次，第一次，日期就是有一天，

蔡桓侯的病症是皮肤上有点小病，给出的治疗建议是用热水

敷烫，而蔡桓侯对于扁鹊医生的建议则是觉得自己没病。

第二次出诊时间是过了十天，蔡桓侯的病症病在皮肉之

间，扁鹊医生这一次给出的治疗建议是用扎针的方法治疗。

蔡桓侯面对这次治疗意见显得很不高兴。十来天以后，扁鹊神医不放心，对蔡桓侯进行了第三

次治疗会诊，这一次发现他的病又有了新的变化，已经病在肠胃了，但是仍然可以用几剂汤药

治疗，面对治疗方案，蔡桓侯的态度依然时候非常不高兴。又过了十天之后，扁鹊医生进行了

第四次治疗，这也是最后一次看诊，因为我们发现蔡桓侯的病已经病到深入骨髓了，此时就连

扁鹊神医也无药可治了。

所以五天之后，此时的蔡桓侯已经浑身