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人教版三年级数学下《对称现象》说课稿

对称现象说课稿

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书(西南师大版)数学第六册第115页的《对称现象》。

2、说教材编写意图

这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，按部就班地指导同学认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让同学初步感知对称现象的基本特征，激发同学的学习爱好，为后面的轴对称图形做好预备。

3、说教学目标

在基础教育课程改革的今日，如何面对全体同学，调动全体同学的学习积极性，引导同学自主探究的学习方式，使同学得到充分、自由、和谐、全面的进展是制定课堂教学目标的主导思想。依据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：

知识目标：结合详细的实物或图片，知道对称现象的基本特征;。

技能目标：经受观测、争论、沟通等活动认识对称现象，培育同学的初步观测技能，动手操作技能，语言表达技能，会判断对称现象。

情感目标：感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中到处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

4、说重难点

重点：初步感知生活中的对称现象

难点：认识对称现象是本节课的一个难点，使同学正确理解生活中的对称现象的特征，往往是很大一部分同学感觉比较困难的，因此将其作犯难点。主要将采纳观测发觉实践验证操作应用的方式来突出重点，突破难点。

二、说同学

人教版三班级数学下册《对称现象》说课稿：同学学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活阅历及初步认识的简约图形，如同学已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是同学第一次接触，还有些生疏，但生活中许很多多的具有对称现象的事物同学也看见过，对三班级同学而言，都具有肯定的好动心理和实践操作技能，所以要充分调动同学的操作进行教学。

三、说教法和学法

本节课主要采纳观测发觉实践验证操作应用的教学流程。

为了有效地实现教学目标突出重点，突破难点，教学中遵循老师为主导，同学为主体的原那么，细心设计各个环节，创设问题情境，把教材内容与电教媒体有机地结合起来，化静为动，激发同学探求新知欲望，同时通过引导同学观测、思索、实践等培育同学主动探究知识的技能。

针对新课程教学思想，本节课的教学，要留意以下几个问题：

1、首先要营造一个开心、和谐、民主的课堂气氛。通过老师的语言、动作、表情，传递给同学一种亲切、鼓舞、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导同学主动学习，表达同学学习的主体地位。

2、其次是要调动同学学习的主动性，激发学习爱好。采用的手段主要是让同学动手操作，初步感知。安排动手操作，验证争论，让同学带着老师给出的问题边自学，边思索，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让同学学习，又让同学的技能得到培育。

3、紧密联系同学的生活实际，选取同学比较熟识的题材和图形让同学观测、操作，既有利于让同学感受到对称现象在现实生活中的存在，培育学习数学的爱好，又有利于同学对对称图形的认识。

四、说教学程序

总体思路：努力营造同学在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参加者与制造者，落实同学的主体地位，促进同学的自主学习和探究。秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分表达以同学进展为本的教育理念，将教学思路拟订为初步感知实践验证操作应用努力构建操作探究型课堂教学模式。

一、初步感知

引入：同学们，我们生活中有很多有趣的现象，大家要擅长观测、发觉，从中就能学到许多知识，胡老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍?(想)(魔术：印花)

老师把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，提问：请同学们猜一猜现

在会产生什么现象?(两边一样的画)

请大家认真观测这两幅画，你发觉了什么?(两边一样)

本环节的设计意图是通过印花魔术的方式引入新课内容，激发同学的学习爱好，引起同学的新奇心。然后让同学初步了解现实生活中存在的这种非常现象，初步感知对称现象的基本特征是两边一样。

二、探究新知。1、看一看：

像这种沿着中间这条折痕对折后，两边一样的现象，在我们生活中还有许多，下面请同学们随老师一起去看一看。

(大屏幕展示常见的对称现象，同学观赏。)

像我刚才所看到的这些两边一样的现象，就是我们今日所要学习的对称现象。(揭示课题：对称现象)

本环节的设计意图是让同学观测大量的现实生活的对称现象，使同学认识到我们生活中存在很多这种对称现象，通过同学的看，引出对称现象的两边一样同时揭示新课。

2、折一折：

请同学观测老师给带来的两只蝴蝶图片(一只对称的，一只是残缺的)，它们是不是对称图片呢?(一只是，一只不是)为什么?