《平面构成》 教案 第10课 特异构成、对比构成.pdf

课题特异构成、对比构成

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）掌握特异构成和对比构成的特征

（2）理解不同构成形式传达给人的视觉感受和心理感受

教学目标素质目标：

（1）通过学习丰富的平面构成形式，提升审美素养，构建健康的审美价值体系

（2）通过赏析优秀传统艺术中的平面构成元素，了解其形态美及其蕴含的人文精神，树立文化自信和民族

自豪感

教学重点：特异构成和对比构成的特征

教学重难点

教学难点：特异构成和对比构成的特征

教学方法问答法、讲授法、案例分析法、实践法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

课前任务了解非规律性平面构成形式的基础理论。

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】展示“水墨招贴作品（靳埭强）”图片（详见教材），组织学生分组围绕以下问题开展讨论

这些水墨作品中巧妙运用了平面构成中的哪些构成形式？

互动导入

【学生】观察、思考、讨论、形成结论、派小组代表进行发言

【教师】点评各组的发言

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解特异构成和对比构成的基础知识

第一节特异构成

特异构成是指在有规律、有秩序的形态组合中，局部形态出现变异的构成形式。特异构成易于形成视觉中

心，突出画面主题，增强趣味性。

【课堂互动】

传授新知

【教师】展示“草丛中的一朵花”“戈壁上的一棵树””羊群中的牧羊人”“建筑中一间亮灯的房间“图

片（详见教材），提出问题，并随机邀请学生进行回答

请仔细观察这些图片，说一说你在生活中见到的特异构成。

【学生】聆听、观察、思考、回答

【教师】总结学生的回答

1

生活中，特异构成的现象广泛存在，如草丛中的一朵花、戈壁上的一棵树、羊群中的牧羊人、建筑中一间

亮灯的房间等。特异构成可以看作是一种特殊的重复构成，在有秩序的排列中出现突变而引起人的注意，具有

醒目的视觉效果。

一、大小特异

【课堂互动】

【教师】展示“大小特异”图片（详见教材），提出问题，并随机邀请学生进行回答

结合图片说说什么是大小特异，在采用这种构成形式时，应注意些什么？

【学生】聆听、观察、思考、回答

【教师】总结学生的回答

大小特异是指在大小相同的形态组合中，局部形态的大小发生变异，从而产生对比效果的构成形式。需要

注意的是，形态大小的变化要适度，避免大小过于接近或悬殊而导致特异效果不明显甚至消失。

【教师】展示“大小特异””大小特异在招贴设计中的应用”“《森·林》（山城隆一）”图片（详见教材），

讲解大小特异的应用

二、形态特异

【教师】展示“形态特异”图片（详见教材），讲解形态特异的相关知识

形态特异是指在重复或近似的形态组合中，局部形态的形状发生变异，从而产生对比效果的构成形式。产

生变化的特异部分会增强整体的丰富性和趣味性，同时成为画面的焦点，产生强烈