教案——模板总结.docxVIP

教案模板

课程章节 visualbasic程序化设计语言 课时

（第四章）

1课时

教学目标 知识与技能：

了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。

区分vb程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单的程序关键代码。

过程与方法：

通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决问题。

情感态度与价值观：

培养学生在学习得过程中积极思考，自我探究的能力和学以致用的意识。

教学重、难点

教学方法

教学重点：

三种基本结构的区分及使用。

程序的三种基本结构的执行过程。

教学的难点：

各类语句关键代码的编写。

通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动思考。以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程。让学生到黑板上解题的方式，更能集中学生的注意力和容易展开纠错、从而突破重难点，达到教学目标。

教学对象 高中学生

教学过程

教学内容 教师活动

通过前几天的学习，程序都有哪三种基本结构了？

学生活动 备注

学生思考并统一回答。 开门见山的引

导学生对知识的回忆。

顺序结构 有哪位同学上来帮老师完成顺序结构的流程图（学生如果忘记了，及时给与鼓励与提示）？

大家看他画的正确吗？说明理由。教师根据学生的回答给出反馈，并结合流程图进行简单的阐述。（无论正确与否，都给与鼓励）。

一名学生在黑板上认真绘制，下面的学生观看流程图找错误。

（1）让学生到黑板上画图的方式，更能集中学生的注意力和容易展开纠错。（2）了解顺序结构的执行过程

应用题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们交换后的结果。

同学们看这个题目，是将两个数进行交换后输出，例如A=6，B=7经交换后让A=7，B=6。请同学们在自己

学生思考，并开始编写。（1）通过练习，

进一步加强学生对知识的理

程序的分析：

PrivateSubForm_Click（）A=InputBox（输入第一个数A：）B=InputBox（输入第二个数B：）

C=A A=BB=C

Print 交换后A=;A,?交换后B=;B

EndSub

的练习本上先进行编写，一会让几位同学到黑板上进行编写。

教师巡堂指导 学生做该题。

经过一段时间后，教师引导学生对学生观察，理解程序的该题进行分析并讲解程序的编写。执行过程。

主要讲解三个数进行交换的过程，结合生活实例对程序段进行讲解。第一步：要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？（列举生活实例）

第二步：输入两个变量A、B的值。第三步：利用第三个变量C来进行交换？

第四步：输出交换后A、B的值。

解和掌握。（2）先让学生在练习本上编写，可以消除学生的恐惧心理。

通过实例分析，让学生明确顺序结构的执行过程。

顺序结构的特点 大家一起和教师总结顺序结构的1、顺序结构是最简单的程序结 特点。（在总结的过程中教师根据实构。 际情况加以引导）

2、执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。

3、?在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。

学生听讲解，做好记录。巩固相关概念

的掌握。

分支结构（选择结构）程序根据给定的条件P是否成立而选择执行A操作或B操作。这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构，也称为选择结构。

在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是否成立有不同的流向，这是什么结构？又称什么结构？

学生认真听讲并回答问题。

大家还记得选择结构的流程图及一 学生听讲解，观看流程般语句吗？谁勇敢点到黑板上给大 图，并思考问题。

家画下。通过学生的绘制后教师结合流程图对执行过程大概的梳理。

了解分支结构的执行过程。考察对一般语句的记忆

题目：输入一个正整数，判断它是偶数还是奇数。

PrivateSubForm_Click（）N=InputBox（输入一个正整数：）

?If?（Nmod2==0）?ThenPrintN；是偶数。Else

下面同学在自己的练习本上先进行编写，某某同学到黑板上书写。

教师来回走动，对遇见困难的同学给与指导。

经过一段时间后，教师引导学生对该题进行分析。

分析：（1）教师提示要判断一个正整数是偶数还是奇数，判断的条件是什么？

学生书写完成后，将自己的和黑板上同学书写的进行比较。

学生观察，理解程序的执行过程。

请一名同学到黑板为使全部同学都积极的参与到其中。

通过实例分析，让学生明确分支结构的执行过程。

PrintN；是奇数。

?EndIf