2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思(推荐3篇).pdfVIP

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思（推荐３篇）

〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思第【1】篇〗

通过这节课，我进行了深刻的反思，反思自己，自己的知识储备

太少，表达能力弱，经常在课堂上出现词不达意的现象，面对学生有

意无意提出的一些奇怪问题或不合逻辑的独特想法，往往手足无措，

没能给孩子一个很好的引导。

另外，我在教学时从“愁”字入手展开教学，引导学生体会“诗

人在为什么而发愁？”较为局限，仅仅体会到了诗人对自己的愁，应

该出示一段介绍诗人张继的内容，让学生通过对这段内容的解读，更

进一步地认识到诗人张继的愁不仅仅是愁自己，愁家乡，更是愁国家

的命运，愁百姓的疾苦。

作为教师，特别是一名语文教师，面对学生的课堂生成，不应固

守预设，而应该尊重学情，当好一个促进者和引导者的角色，积极有

效地进行调控，促进更精彩的生成。而要想达到这一目标，教师必须

具备丰厚的知识储备，要想游刃有余，就得厚积薄发。

〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思第【2】篇〗

《枫桥夜泊》是第三课《古诗三首》中的第三首古诗。在教学时

我先检查第一首《山行》的掌握情况。

1、检查背诵。

2、出示填空题，了解重点内容的掌握，特别是“停车坐爱枫林

晚，霜叶红于二月花”这一名句是“坐、霜叶、于”的意思。

3、检查默写。

从这首诗引出另一首描写秋天的诗——《枫桥夜泊》。

1、自读古诗，读准字音。

2、检查朗读，注重纠正学生中出现的错音，特别是“眠”字的读

音。

3、图文对照，理解诗意，体会诗人抒发的孤独寂寞的感情。

4、指导朗读、背诵。

5、生字教学。

闪光点：

1、复习导入，检查学生对上一首古诗中的重点内容的掌握情况，

夯实基础。

2、图文对照，理解诗意，把解决问题的权力交给学生。

不足：

1、检查古诗的默写可放在课后，复习旧知的时间应控制在5分

钟左右，把更多的时间放在新课的.教学上，突出本节课的重点。

2、在学生图文对照理解诗意时要放手让学生各持己见，自己发

现问题、解决问题。真正地参与到学习中，成为学习的主人。本课虽

然也让学生自主探究，合作交流了，但“放”的不够，应不怕学生说

错、说得不到位，这时才能凸显教师的“导”的作用。所有偏差的看

法、说法引导到正确的思路中去。

3、对“枫桥夜泊”中的“泊”的理解有点浅尝辄止，部分学生仍

像雾里一样。另外，诗人写诗时的背景缺少介绍，学生很难真正走进

诗人内心、体会诗人情感。

在以后的古诗教学的备课中，还应多备些学生，深挖教材，多方

面地搜集些有关古诗及作者的资料，帮助学生理解诗的意境，真正体

会诗人的思想感情。

〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思第【3】篇〗

学校总是通过各种活动，通过各种办法为我们教师搭建张扬个性、

提升自我的平台，我认为学校的每次教研活动更是我们每位教师相互

学习、取长补短的大好时机。

我们每位语文教师大多时候都会把阅读教学作为公开课或竞赛

课的首选。由于本次教研活动时，我班的教学进度的关系，我大胆尝

试进行了古诗教学，讲的是《枫桥夜泊》这首诗，也想通过本次活动

与领导、同行们探讨古诗教学究竟怎样进行，通过精心的课前准备，

我认为本节课的可取之处在于：

融方法于潜移默化中

按常理，这仅仅28个字的一首诗，学生读读背背，按注释理解

诗意，哪能用上40分钟，然而，我将引导学生学古诗的方法在悄无

痕迹地渗透给学生，激趣导入，板书课题，直接强调“泊”在本课的

读音，提问还有哪个音，只是强调，学生便很自然地熟记了这个多音

字，并动笔积累在书上，然后，引导学生看着课题，你有什么要问的

吗？引导学生学会质疑，接着初读感知，我引导学生自由反复读诗，

直到读流利。再如：当学生没能很好地读出韵味之时，我采取了与学

生合作读诗的方式，引导学生掌握了读这首诗的节奏、语气、语速。

一切都不用多说，全靠学生心领神会。再如最后：引导学生把学会的

同类的诗句归纳到一起，做到熟记于心，就是平时我们常说的积累。