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《再别康桥》的语义学阐释与教学设计研究

《再别康桥》创作于1928年11月,于当年12月出版在《新月》月刊上,之后收入《猛虎集》。当年诗人重回到了自己曾游学两年的剑桥大学所在地——康桥,却发现一切物是人非。

与他一同求学的朋友们都已不在,迎接他的只有静静流淌着的康河,康河的山水草木勾起了诗人对那些青春岁月的追忆,后因为行程的原因,徐志摩匆匆离开康桥。在归国途中,心生感慨,吟成这首传世之作。

《再别康桥》发表至今已有90余年的历史,不同的学者从不同的阅读角度对其进行了文本的解读。20世纪90年代以来,随着社会的进步、思想的解放、教育的改革,《再别康桥》选入了中学语文教材中。

随着新课程改革的推行,教育部确立“一纲多本”的教材编写原则,大多数的教材都收录了《再别康桥》一文。本文选取在全国影响力较大的五个版本教材,其中包括:人教版、粤教版、苏教版、沪教版、语文版。

通过比较来说明《再别康桥》的教学解读发展状况。笔者侧重于从不同教材的单元编制、课后练习、课文助读等方面进行对比分析。

围绕这首诗歌,学术界对作品的思想和情感进行分析,成果良多。即使是从中学语文教育和教材的角度出发,大多也是对中学教材选入作品的接受历程以及审美意义的研究,没有从语义学的角度分层次的对诗歌进行解读。

本文以《再别康桥》为个案,首先把《再别康桥》的发展历程以及选入语文教材的情况进行梳理,同时整理关于《再别康桥》文本解