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自然第七册教案2、研究温度计

2、讨论温度计

备课日期前学期的电脑备课

上课日期9月19日

教学目标

1、通过引导同学讨论温度计的构造和原理，使同学理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、指导同学初步学会做液体热胀冷缩的试验，培育同学的试验技能、初步的分析综合技能

教学

预备

1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热水水槽各一个，橡皮圈2个〔做标记用〕。

2、演示温度计1支，每试验小组摄氏温度计1支。

3、同学课前搜集各式各样的温度计。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。

2、指导同学了解温度计的测量标准。

3、老师总结结束本课。

1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放在冷水中红色液柱下降了。温度计的`液柱为什么会上升或下降呢？今日我们一起来讨论温度计的科学。〔板书课题〕

2、提问：进行科学讨论，最常用的方法是什么？〔试验〕

〔1〕提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么改变？

〔2〕同学分组试验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个槽中，观测液柱的改变。

〔3〕争论：瓶中的水既没有增加也没有减削，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？

〔4〕同学争论、汇报。

〔5〕小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫做“水的热胀冷缩性质”。

〔6〕提问：其他液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个试验来证明？

〔7〕同学试验并争论、汇报。〔参照课本第6页进行〕

〔8〕师生小结：液体都有受热体积膨胀，受冷体积收缩的性质，可以推断，液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是依据液体热胀冷缩的性质制成的。

〔1〕同学看课本第7页阅读部分。

〔2〕提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？

〔3〕同学争论、汇报。

〔4〕小结：同学们要留意，在不同的地区水烧开的温度并非都是100摄氏度，水结冰也不绝对都是0摄氏度，有爱好的同学可以课后去探究其中的神秘。

课后感受

通过试验讨论，同学们对于温度计的原理有了肯定的认识，了解了液体有热胀冷缩的性质。