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二年级数学《解决问题》课后感言

二班级数学《解决问题》课后感言

郭利军

我仔细的观看了吴正宪老师讲的二班级数学《解决问题》一课感受颇深，吴老师和气可亲的笑容、甜甜的声音、激励性、重点性很强的话语都给我留下了深深的印象，她对同学年龄特点和认知特点的合理把握、对课堂的掌控力、对个别生的非常处理、对课堂生成资源的奇妙利用、对数学思想方法的渗透和训练，无不表现出一名特级老师的风范。

一、课堂引入直截了当。

吴老师的课堂教学引入直截了当，以一幅主题图开始，径直提问同学：“你看到了什么？”同学回答后，吴老师说把同学说的话用文字记录下来，便在黑板上出示了同学表达的文字，使同学把用图画来表示题意与文字表达表示题意统一起来。并在分析已知条件时渗透了4个桃子可以用一个圆圈表示，那么表示7个桃子的圆圈应当比表示4个桃子的圈大些还是小些？为后边同学用画图的方法理解题意和列式做好伏笔。

二、奇妙引入聪慧小人。

由于本节课的教学内容在二班级解决问题中是难点，吴老师为了突破难点，在分析例题时，适时的引入了聪慧小人。让同学猜一猜“聪慧小人”在想什么？同学立刻进入情境，积极思索、分析回答合理。

三、课堂上同学辩论精彩，建构数学模型。

在吴老师的安排、激励和有效提问的引领下，孩子们成为了课堂的真正主人，在课堂上各抒己见、辨明是非、达成目标。培育了孩子的学习技能、思索技能、辩论技能和正确看待自己的错误、实时修正错误的技能。例题学习完成后，吴老师又实时的出示了本例题的模型,帮同学梳理和巩固同学刚刚建立的知识体系。

四、数学学习方法的训练

本节课，吴老师对同学进行了“波利亚的四步解题法”的提炼和渗透。吴老师在例题之后的总结中和课的最末的总结中都提到了四步做题法，同学结合实际理解很好。

第一步：审题，聪慧小人站在例题的最末看题。

第二步：分析，聪慧小人走到已知条件和问题之间，想先求什么，在求什么？

第三步：同学画图、列式计算。

第四步：回头看，有哪些新的收获和疑问。

好课，百看不厌！