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智慧教育背景下数字画像赋能“五育”并举

在智慧校园建设中，棕北中学的数字画像在应用技术上

通过定性的评价，让教育更加具有针对性，指导并帮助学生

实现“取长”（从优秀到卓越）＋“补短”（从不合格到合格

优秀），并最终为同学们的充分发展奠定基础，促进学生的

全面而有个性的成长。问题聚焦：1.教师对学生学习过程掌

握不全面、不深入。2.学生评价多基于经验、偏重结果，多

为“任务”驱动，而非“成长”驱动。3.家校沟通措施仍单

向传递多，多向沟通和多边活动少，交流效率低。4.学校面

积小，学生体育锻炼的空间小；学生参与体育锻炼主观意愿

不强。

一、学校基础

棕北中学从培养“全人”的角度出发，以整体性和均衡

性为原则，以学生经验、个体和社会需要为基础。学校将国

家、地方和校本课程进行整体性建构和校本化开发，形成以

学生核心素养为中心的“三三六”课程体系，满足学生的差

异性和选择性，促进学校育人目标的实现。

二、实践路径

以“为学生发展提供适应的教育”为核心，以服务新时

代创新人才培养为导向，按照“1+1+N”的推进路径，探索

“一网通用，一空间通学，一平台整合”，促进智慧教与学，

实现学生“五育”并举的发展目标。数字画像要实现的五个

基本目标：决策-仪表盘-预警（教育治理）；学生综合素质评

价、教学质量评价；精准教学、以学定教、因材施教；自适

应学习；学生生涯规划。

（一）1个5G智慧网络中台

建设5G支持下的校园环境支持网，促进师生在资源丰

富、应用集成、系统高度整合的校园网中开展学与教，实现

校园中人与物，物与物、系统与系统的互联互通。

（二）1个师生数据画像平台

根据武侯区域“智慧大脑”数据标准建设，并由统一接

入、认证、数据、资源、AI服务等功能组成的平台。将所有

校级数据清洗整合并接入。建设“棕北云”平台，集成目前

所用应用系统数据、各类平台用户身份，依据云平台搭建数

据指挥中心，实现多源异构数据的统一可视化呈现。

以数字画像指标体系为总框架，整合学校所有系统，形

成数据完备，来源丰富，维度科学精准的画像及评价应用体

系。制定学生成长数据汇聚标准与接口规范，统一数据采集

标准及考评标准。构建数据采集维度，包含学籍学习、综合

素质评价、双线融合学习记录、数字课堂行为、数字阅读行

为、实验行为、Weblog等采集多元维度数据。

建设学生成长数据采集与智能分析系统，采集汇聚学生

成长数据，根据学生成长评价指标体系与数据采集维度开展

数据分析，生成学生个体和群体数字画像。科学运用数字画

像分析结果。通过学生数字画像分析，发掘学生特点和存在

问题，提供精准、适切的教育服务。通过教师数字画像分析，

促进学校教师精准管理，特色鲜明。

（三）N类智慧教育场景

1.在数据驱动下的大规模精准教学方面

举措一：建立一套学生作业数据采集的机制和分析系统。

便于教师及学校全面、动态、精准掌握学生学习情况，形成

精准引导学生个性化学习的教学机制、教学策略和教学路

径”。

举措二：实施教师数据素养能力提升计划。通过培训、

研讨、实操等形式，提升教师数据分析能力，力争实现教师

可根据自己班级或学科实际情况和课程目标导向来自定义

数据分析的模块和类目，更加精准地指导教学。

一方面，借助数字化学习平台，全面追踪学生的学习行

为轨迹，形成全面而精准的学生群体画像。另一方面，数据

分析平台针对知识点的掌握情况自动生成学生个体“专属错

题集”。

2.以生为本的智慧德育实践

举措一：构建学生综合素质评价框架。根据《深化新时

代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》《成都

市初中学生综合素质评价实施方案》等文件要求，围绕五育

并举，聚焦核心素养，形成包括思想品德、学业水平、身心

健康、艺术素养、综合实践五大维度，以及诚实守信、理想

信念、仁爱友善、责任意识和自主管理等5个指标的框架构

建。

举措二：完善学生成长数据采集平台。从学生个体、家

长、班主任、科任教师、管理者等各主体对学生日常参与的

各类活动和学习过程等方面的信息进行断点式上传，平台自

动收集和整理，包括发展获奖、特别纪念、兴趣爱好等内容。

举措三：优化德育管理评价方式，对班级和学生管理实

施过程化、无纸化、可视化评价。班级管理方面，利用“棕

北中学”平台