开发利用家庭教育资源培养幼儿的科技探索能力.docx

开发利用家庭教育资源，培养幼儿的科技探索能力

我园根据“探索适合幼儿园科学与技术教育内容的资源开发”的子课题──“开发利用家庭教育资源，培养幼儿的科技探索能力”的研究，确立了课题小组，通过学习、考虑、研讨和实践等活动，围绕有关充分挖掘、开发和利用家庭教育资源，培养幼儿科技探索能力的专题，开展了积极认真的课题研究，取得了初步效果。我作为课题组的组长，也进行了积极的考虑、研究和实践，对在幼儿科学教育实践中，如何充分开发利用家庭教育资源有了自身粗浅的认识和体会，在此做些梳理和考虑，也算是自身对一年课题研究工作的小结，请大家批评指正。一、对家庭教育资源的认识

《幼儿园教育纲要（试行）》明确指出：幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育

资源，一起为幼儿的发展发明良好的条件。家庭作为儿童健康生长的第一个生活场所，是儿童进入社会的桥梁和认识世界的起点，对幼儿的科学教育有着重要的影响。因此，幼儿科学教育活动应重视挖掘丰富的家庭教育资源，扩展幼儿学习和生活的空间，并主动对家庭教育进行积极有效的指导。

1．家庭教育资源的内涵

家庭教育资源是丰富多彩的，包括对幼儿的发展发生影响的物资和精神方面的所有内容，如家庭的文化氛围，家庭成员和成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平和观念，家庭成员与幼儿之间的沟通和交流，家长对幼儿的具体指导、教养方法和家用设备等家庭中一切可为生活、运动、学习和游戏活动所利用的资源。按活动形式可分为生活类家庭教育资源、运动类家庭教育资源、学习类家庭教育资源和游戏类家庭教育资源。2．幼儿家庭教育资源的特点

首先是开放性。幼儿是在生活中学习，在生活中不时积累知识和经验的，他们的学习渗透在日常生活之中，家庭生活中的一切资源都可加以利用并为教育服务。第二是丰富性。在日常生活中，家庭教育资源是丰富多彩的，涉和气象、环境、家用电器、交通、地理等方方面面，只要家长和老师有意识，并具备一定的知识，这些方面都可成为教育的资源。第三是随机性。家庭教育不同于学校教育，而是在日常学习生活中随时随地都可进行的随机教育，因此，家庭教育资源也明显地体现出随机性这一特点。第四是整合性。因为家庭教育资源的功能不是单一的，而是多样的，所以我们可从不同的角度去充分挖掘、利用它的各种教育功能。3．幼儿家庭教育资源的开发原则

一要注意趣味性。由于幼儿对事物的兴趣转移较快，他们有意注意的时间不长，因此我们在激发幼儿兴趣的同时要和时替换家庭教育资源，以坚持小朋友兴趣的耐久性。二要注意适宜性。家庭教育资源的开发要尊重幼儿的年龄特点和发展特征，注重幼儿的潜能开发和个性发展。三要注意平安性。促进幼儿的健康和尊重幼儿的生命，是我们开发家庭教育资源的重要前提，因此要在充分保证幼儿平安健康的前提下进行资源的开发、利用。三要注意教育性。我们进行家庭教育资源开发的目的是为幼儿的健康生长和学习提供条件，为幼儿的多元智能的发展发明机会，因此一定要有目的地、有选择地利用丰富多样的家庭教育资源。四要注意互动性。由于小朋友的独立能力相对较弱，教师和家长在开展教育活动时，要注重启发和引导，在开发家庭教育资源时，要注意让家长和小朋友都能一起参与。

二、家园一起构建幼儿科学教育课程

《幼儿园教育指导纲要》明确要求：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、协商家长提高教育能力；幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,一起为幼儿的发展发明良好的条件。在课研实践中，我们注意树立整合教育资源的理念，本着发掘、拓展、整合的原则，挖掘家庭中蕴涵着的丰富的游戏、教育资源，将幼儿科学教育活动的取材拓展到家庭和日常生活，并指导家长学会利用身边闲置的、丰富的家庭教育资源，扩展了幼儿生活和学习的空间。同时

我们注重家园共育，让每一位家长了解、参与幼儿科学教育活动课程的构建，使教育活动渗透在家庭生活之中，很好地配合了科学教育活动的开展，促进了幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿养成了好奇探究、健康活泼、亲近自然、热爱生活的良好品质。主要做法如下。

1．密切家园联系，让家长理解、参与课程的构建

我们通过家长会、电话联系、个别交流等形式，加强与家长的沟通，了解家长的教育方法，主动让家长了解科学教育课程的理念，使他们理解日常生活即是课程的思想。这样，家长就会从幼儿的兴趣和需要动身，和教师一起构建适合幼儿发展的科学教育课程，并在日常生活中对小朋友进行科学教育，注意培养小朋友的科学素质和科技探索能力。我们开展科学教育的主题互动式开放活动，请家长参与进来，切身感受幼儿园的科学教育活动。如在小班科学活动《打开，尝一尝》中，我们事先让家长准备了各种包