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人教版数学五年级上册等式的性质导学案（精选３篇）

〖人教版数学五年级上册等式的性质导学案第【1】篇〗

人教版五年级数学上册《等式的性质》教学设计

课题：第五单元：简易方程—等式的性质

教学内容：教材P64～65及练习十四第4、5题。

教学目标：

通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的

基本性质。

教学重点：掌握等式的基本性质。

教学难点：理解并掌握等式的性质，能根据具体情境列出相应的

方程。

教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学准备：天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒。

教学过程

一、情境导入

1．上节课咱们认识了天平，知道天平的两边重量完全相同时，

天平才能保持平衡；并利用天平学会了等式和方程的含义：等号两边

完全相等的式子叫等式，含有未知数的等式就是方程。

2．同学们，你们做过天平游戏吗？这节课我们要利用天平一起

来探索等式的性质。（板书课题：等式的性质）

二、互动新授

1．出示教材第64页情境图1第一个天平图。

让学生仔细观察图，并说一说：通过图你知道了什么？

让学生自主回答，学生可能会回答：天平的左边放了一把茶壶，

右边放了两个茶杯，天平保持平衡；这说明一个茶壶的重量与2个茶

杯的重量相等。

引导学生小结：1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。

追问：如果设一个茶壶的重量是n克，1个茶杯的重量是b克，

能用式子表示吗？

让学生尝试写出：a=2b（师板书）

引导学生思考：如果在天平的两边同时各放上一个茶杯，天平会

发生什么变化呢？

先让学生猜一猜，学生可能会猜测出天平仍然平衡。再追问：为

什么？

学生可能会说：因为两边加上的重量一样多。

教师先进行实际操作天平验证，让学生观察。再演示这一过程，

并明确：两边仍然相等。

小结：实验证明1个茶壶+1个茶杯的质量＝3个茶杯的质量。

让学生尝试用字母表示这个式子：a+b=2b+b（师板书）

提问：如果两边各放上2个茶杯，还保持平衡吗？两边各放同样

的一把茶壶呢？

学生回答后，教师演示，并让学生分别用式子表示：a+2b=2b+2b

a+a=2b+a

2．出示教材第64页图2的第一个天平图。

让学生观察现在的天平是什么样的？（平衡）

追问：如果用a表示一个花盆的重量，用b表示一个花瓶的重

量，怎样用等式来表示这幅图呢？生尝试写出：a+b=4b

再问：如果把两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？先让学生猜

一猜，再演示。

学生回答：平衡。让学生尝试用等式表示：a+b-b=4b-b

从图上你能知道什么？（出示教材第64页图2第二个天平图）

（1个花盆和3个花瓶同样重。）

3．通过这几个实验，你发现了什么？

引导小结：平衡的天平两边加上同样的物品，天平还保持平衡。

平衡的天平两边减去同样的物品，天平还保持平衡。天平的两边同时

加上或减去同样的数量，天平仍然平衡。

你能用一句话来表示你的发现吗？

引导学生归纳等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左

右两边仍然相等。

4．引导学生通过假设具体的数进行比较验证。如：假设一个花

瓶1千克，那么4个花瓶共4千克；一个花盆3千克，再加一个花瓶

也是4千克。把两边同时减去一个花瓶也就是减去1千克，那么两边

都剩下3千克。

5．猜猜：除了这样的变化，天平仍保持平衡外，还可以怎么做

能使天平保持平衡？

让学生猜测。这里对学生可能有些难度，有些学生的猜测脱离不

了等式的性质1。

如：学生猜测天平的两边同时放2个、3个杯子；同时减去一把

茶壶等。这时教师一定要及时强调：这都是把等式的两边加上或减去

同一个数，并提示学生如果把等式的两边同时乘或除以一个相同的数

（O除外），会怎么样呢？

6．出示教材第65页图1的第一个天平图，让学生观察并说明。

（一瓶墨水的重量＝一盒铅笔盒的重量）

引导学生用a表示墨水的重量，用6