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一年级数学上册总复习教案优选篇

一年级数学上册总复习教案1

1教学目标评论

1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以

内的加法。

2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，

在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学

习兴趣，培养学好数学的信心。

2重点难点评论

教学重点：有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加

法。

教学难点：在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透

函数思想。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学目标评论

1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以

内的加法。

2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，

在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学

习兴趣，培养学好数学的信心。

3.1.2教学重点评论

有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

3.1.3学时难点评论

在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

3.1.4教学活动

活动1创设情境，直入主题评论

1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有

什么感觉？（课件出示：上楼梯、下楼梯，*路）

生随意回答。

其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对

吗？今天我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一

样，你们有信心吗？

2.揭示主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我

们就一起来探究，搭建起这部分知识之间的桥梁。（板书课题）

（设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数

学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石。）

活动2师生合作，自主构建评论

活动一：先复习和是6的算式。

师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式？生不能完整说

出，教师这时__学生小组讨论，讨论后__学生汇报。

学生可能出现三种情况：

（1）可能出现各种算式遗漏的情况。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引

导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，

和不变。第一个加数逐渐减少，第二个加数随之增加，和也不变。

初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算

式填在如书上106页的表中。

师：这些算式填在表中后，仔细观察像我们生活中的什么物

体？

生很快说出像楼梯。

课件展示上面的两种情况，就好像我们上楼下楼这两种情况

一样。通过课件演示，感知规律。（设计意图:根据一年级学生的

认知规律和年龄特点，我设计先复习和是6算式开始，通过说__

议__填，形象地发现算式的变化规律，就像我们走楼梯一样，能

完整的说出和是6的算式。)

活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。

师：刚才我们复习了和是6的算式，下面我们猜想和是8，

和是10的算式有这样的排列规律吗？

小组合作后，师__汇报。发现与和是6的算式规律一样，验

证了猜想。

（设计意图：有了得数是6的算式的学习经验，通过小组合

作完成得数是8，10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体，

充分给予学生发现创造的机会，感知数的变化规律，教师适时地

加以引导。体现了以生为本的理念。）

活动三：__填表完成和是11至20的算式。

（1）学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗？

（2）选任意一组算式汇报，进行验证。组间相互补充完整。

（设计意图：通过__思考、探究讨论、猜想验证、发现规律

这一过程，组间相互补充完整。帮助学生巩固20以内加法的计

算方法，感知数的变化规律，初步渗透函数思想。）

活动四：横、竖看，发现规律。