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五年级上美术教学设计（A）彩云衣

一、课本彩云衣剖析

英俊的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以梳妆为主题，渗透简略的图案基础知识和色彩知识，让学生明白装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习范畴，议决彩云衣两个活动培育学生初浅的设计意识。

活动一：学习内容主要是议决欣赏梳妆及梳妆色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生明白色彩的比拟与调和的知识，提供学生探寻色彩纪律的途径，丰裕他们的色彩表现形式。彩云衣本课根据小学生的知识布局、接纳能力，围绕色相的比拟或明度的比拟知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为猛烈跳跃的色彩刺激，．产生的是猛烈比拟；较为靠近的几种颜色搭配，色彩变化轻柔或较联合，产生的是轻柔比拟。彩云衣关于梳妆色彩的调和标题，西席应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的互助因素调和；比拟色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为帮助。作业练习中，色彩搭配不妥会产生不和谐的现象，因此西席应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积巨细搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。

活动二：学习内容主要是让学生明白图案的秩序美感，学习一连式图案的设计运用要领。一连纹样有二方一连和四方一连两类，本课着重于设计衣饰花边——二方一连纹样知识的学习。在传授中，西席应向学生先容其单位纹样的一致性、隔断的恒定性和排列的定向连贯性。课本中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式纪律，如：直立式纹样具有联合向上或向下的偏向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成一连；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织流动。花边能使人产生秩序感、节拍感，生活中剪纸、栏杆等处通常运用，因其装饰性强，又具有集结引导视线的作用，一般也多用于梳妆的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给梳妆添花边时，应根据不同的部位灵敏运用，以抵达预期的装饰效果。关于四方一连纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主选择表现就可以了。

活动二中同砚之间的梳妆配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对梳妆整体色彩的搭配能力。要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择梳妆，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美看法与学习到的美术知识运用在平庸的生活之中。

本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要西席们在传授设计中举行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。

二、传授目标

◆能收集资料，欣赏各种各样的梳妆，明白梳妆的艺术美感。

◆能在生活中合理选择梳妆，表现自己应有的审美取向和独特的衣着品格。

◆能运用色彩的比拟与和谐知识举行梳妆的色彩搭配。

◆能利用掌握的图案基础知识，为梳妆设计花边或满地纹。

三、传授思路

本课的知识点明确，具有鲜明的学科特性。西席在处理课本时，应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，传授显得更有意义，议决何种传授形式、要领来展现概念纪律。学生获取知识的学习历程需要西席的细心筹谋与合理部署。本课学习历程应从如下方面思考：一是概念的习得，二是纪律的应用，三是大胆地创造。

活动一的传授历程部署建议为：收集资料——掌握概念——自主表现——评析交流。师生互助收集关于梳妆的资料，相互交流欣赏后，选取专门的范例，如课本中的摄影图片发起了标题，学生议决图片的剖析比较，明白色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到梳妆的配色练习之中，议决评析查验学生的达标水安定成长水平。

活动二的传授历程部署建议为：发起标题——发觉纪律——运用纪律——评析交流。西席呈现课本中的未完成的花边作业，让学生查看练习，自主探究二方一连纹样的纪律，在西席的指导下进一步明确基本概念，并将其运用在自己的单件梳妆设计中，同砚之间相互交换作业后，再根据他人设计的梳妆举行配套设计、相互学习。

传授评价应落到实处，一方面要连合本课实际作业水平举行检测，色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象，图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同砚配套设计的梳妆是否美观，表现创意；另一方面要看学生的成长水平，西席可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写，并相互交流。

四、传授选择

1．可根据学生特点调解指标。课本以梳妆的色彩、纹样知识为重点，款式的选择却采取极其绽放的态度，只需让学生明白梳妆一般由衣领、衣袖、衣身几部分组成即可，根据学生的学识水平，西席可让学生选择课本中既定的梳妆举行色彩搭配练习，也可让学生自主设计梳妆款式并配色。

2．可根据课时目标和学生已有知识水平来合理部署学习内容，有的西席把活动二分成几个课时来完成。方法