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小学习作教学臆想;一、认识自己;四年级调研题;六年级的调研题;一、字数;一、字数;二、分值;二、分值;;二、分值;二、分值;三、卷面;三、卷面;三、卷面;四、格式;四、格式;四、格式;五、结构;五、结构;五、结构;六、选材;六、选材;六、选材;七、语言;七、语言;七、语言;八、想象;八、想象;九、标点符号使用不当;九、标点符号使用不当;十、错别字;十、错别字;十一、病句;十一、病句;二、了解他人;（一）成绩和荣誉;;;;;;;;;;效果;专家评价;媒体关注;语文教师的发展;（二）石浦小学作文教学的做法;;阅读教学——圈养（学方法、规范）;阅读教学——圈养（学方法、规范）;阅读教学——圈养（学方法、规范）;第一学段：句式兼顾句群;第一学段：句式兼顾句群;第二学段：句群结构段式;第三学段：篇章结构;第三学段：篇章结构;第三学段：篇章结构;自主读写课——散养（悟方法、用规范）;各年级自主读写要求;自主读写课——散养（悟方法、用规范）;自主读写课——散养（悟方法、用规范）;课外阅读——野养（懂方法、养习惯）;课外阅读——野养（懂方法、养习惯）;课外阅读——野养（懂方法、养习惯）;课外阅读——野养（懂方法、养习惯）;习作教学;习作材料积累得途径;2.习作序列;3.一般操作流程;生活类习作教学流程;想象类习作教学流程;应用类习作教学流程;三、再议规律;四、商讨对策;四、商讨对策;