第二章 电磁感应（单元解读课件）高二物理（人教版2019选择性必修第二册）.pptx

第二章电磁感应人教版高中选择性必修第二册（单元解读）

《课标》要求01学习目标02内容分析03本单元教学重点与难点04教学策略05

《课标》要求PART01

《课标》要求2.1探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律。2.2通过实验，理解法拉第电磁感应定律。2.3通过实验，了解自感现象和涡流现象。能举例说明自感现象和涡流现象在生产生活中的应用。

学习目标PART02

学习目标节次学习目标第1节楞次定律(1)理解楞次定律，知道楞次定律是能量守恒的反映，会用楞次定律判断感应电流方向。(2)理解右手定则，知道右手定则是楞次定律的一种具体表现形式，会用右手定则判断感应电流方向。(3)经历推理分析得出楞次定律的过程，体会归纳推理的方法。(4)经历实验探究得出楞次定律的过程，提升科学探究的能力。第2节法拉第电磁感应定律(1)通过实验，理解法拉第电磁感应定律。知道E=Blvsinθ是法拉第电磁感应定律的一种特殊形式，会用法拉第电磁感应定律在具体情境中分析求解有关问题。(2)经历分析推理得出法拉第电磁感应定律的过程，体会用变化率定义物理量的方法；经历推理得出E=Blvsinθ的过程，体会矢量分解的方法。(3)知道与E=Blvsinθ的内在联系，感悟事物的共性与个性的关系，体会辩证唯物主义的方法和观点

学习目标节次学习目标第3节涡流、电磁阻尼和电磁驱动(1)了解感生电场，知道感生电动势产生的原因。会判断感生电动势的方向，并会计算它的大小。(2)通过实验了解涡流现象，知道涡流是怎样产生的，了解涡流现象的利用和危害。(3)通过对涡流实例的分析，了解涡流现象在生产生活中的应用。(4)了解电磁阻尼和电磁驱动。第4节互感和自感(1)通过实验了解互感与自感现象，会用自感与互感解释简单的电磁现象；知道互感现象与自感现象是磁场能变化的一种表现。(2)会从法拉第电磁感应定律的视角认识自感现象，了解自感系数，体会推理分析的科学思维方法。(3)知道互感现象与自感现象的防止和应用。

内容分析PART03

楞次定律第1节通过学习必修第三册之后，学生已经了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件，知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。在此基础上本章继续学习楞次定律。楞次定律是本章教学的重点和难点。楞次定律解决感应电流方向的问题，是法拉第电磁感应定律的一部分内容，是电磁感应的重点。同时楞次定律涉及的因素多(磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等),关系复杂，并且规律隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，楞次定律成为本章教学的难点。本节课的主要任务是引导学生通过实验探究、分析、归纳、概括、总结得出感应电流方向所遵循的一般规律——楞次定律。在探究楞次定律后，通过楞次定律进行有关判断，帮助学生深刻理解楞次定律，顺利突破这一难点。

法拉第电磁感应定律第2节前面几节的内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的。本节是从感应电流进一步深入到感应电动势来理解的，即研究“决定感应电动势大小的因素”。本节非常重视概念建构过程，通过对一个个问题情境的探究总结归纳出物理规律，体现对学生核心素养培养的要求。首先，通过创设问题情境，让学生思考和讨论，在问题的探讨中逐步形成物理概念；其次，通过定性实验对问题进一步深入探究，意在培养学生的科学探究能力；随后，以陈述事实的方式引入法拉第电磁感应定律，由于法拉第电磁感应定律很难通过定量实验来探究，教材中并没有做要求，而是陈述客观事实，解释了为什么要命名为法拉第电磁感应定律，体现科学态度与责任；最后，用法拉第电磁感应定律推导出导体切割磁感线的感应电动势公式，

法拉第电磁感应定律第2节重视对学生科学思维的培养。很多物理规律的得出，要经历对事实经验的思考，定性或定量实验的探究，对实验结果和大量经验的总结和归纳，最终得到比较完备的物理规律，让学生体验和经历这样的建构过程，有助于学生科学素养的提高。同时，教材还关注了电磁感应现象中能量转化的过程，让学生从能量守恒的角度理解电磁感应现象，对学生能量观的形成很有好处，教师在进行这一部分的教学时应予以适当关注。本节教学的重点是法拉第电磁感应定律，难点是对磁通量的变化及磁通量的变化率的理解。

涡流、电磁阻尼和电磁驱动第3节本节分析了感生电动势，对其形成的原因进行了初步探讨。虽然感生电动势的提出涉及电磁感应的本质问题，但是教材对此要求并不高。为什么要引入感生电动势的概念呢?这是由于教材对电动势的概念做了较为深入的分析，该问题的讨论正是为了进一步延续整套教材关于“通过做功研究能量”的思想。前面学生学习的都是闭合导线中的电磁感应现象，本节还将学习金属块状导体中的电磁感应现象——涡流。涡流是一种特殊的电磁感应现象，在生产生活以及实验教学等方面有许多应用。