《狼》有关资料:《狼三则》中的第三则.pdf

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《狼》有关资料:《狼三则》中的第三则

《狼》有关资料:《狼三则》中的第三则篇一

一、说教材及教学目标、重难点的设计

《狼》编排在七年级下册第六单元,本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而

且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,因此要求学习时能在理解课文内容的基础上,

调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,大胆地发表自己的见解,做到观点鲜明,言之

有理。

作为一篇自读文言文,《狼》情节曲折,语言生动,是学生积累文言知识培养阅读文言

文的能力的好文章。新课标对于初中文言文教学的基本要求是:“阅读浅易文言文,能借助

注释和工具书基本理解内容,背诵优秀诗文80篇。”

根据以上两点,我确定本文的教学目标为:

1、学习掌握文言字词,熟读背诵文章。

2、理解课文内容,创造性复述故事

3、正确认识人和动物的关系,多角度发表自己的见解。

由于本文篇幅很短,层次清晰,书上注释较具体,学生已经学过一些文言作品,因此能

借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富,通假字、古今异义、词类活用、一词多义都

有出现,因此,落实字词是本文的教学重点。

新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环

节,拓展思维空间,提高阅读质量。”因此,我确定“创造性地复述课文”为本文的教学难点。

二、说学情

说起学生学习文言文,老师们共同的体会是1、底子薄,功夫浅,阅读存在困难。2、

兴趣不够。

三、说教法学法

在“以师生互动为中心,自主、合作、探究的学习方式”中,教师要采用适当的教学方法

和策略,放手让学生去学,体现“学生自主学习,教师授‘之以渔’”的教学理念。我在教学本

文时,采用的方法有:诵读法、质疑法、讨论法。

教学千法,朗读文本。叶圣陶老先生根据文言文的特殊性,曾经说过:“学习文言,必

须熟读若干篇章,勉强记住不算熟,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是

通过读来完成的,尤其是文言文的教学,诵读尤其重要。

对字词的疏通,我采用的质疑法,让学生利用注释,借助工具书,自主学习,自学中遇

到的难词难句摘下来,通过生生、师生之间的交流加以解决。

在突破教学难点时,我采用了讨论法。比如“屠夫的神情会发生哪些变化,为什么会有

这些变化?”这一问题上,可以让四人小组先讨论,让学生独立思考的成果转化为全组同学

的成果,为学生创造更多自我表现的机会,拓宽学生的思路。

为了调动学生的积极性,我采用了多媒体手段辅助教学,比如看图片、看动画等,创设

丰富的教学情景,营造氛围,使学生融入情景之中。

四、说教学过程

程序一课前预习

1、朗读课文3次,做到通顺流利

2、对照注释,借助工具书,自学课文,疏通字词。遇到难词难句,摘录在《文言文学

习本》上。

(目的是培养学生良好的学习习惯。)

程序二课堂教学

一、开门见山,切入课文(2分钟)

开门见山,直接导入新课,可以让学生尽快进入文本学习,节约时间完成其他环节的教

学。因为是第二次接触蒲松龄,教学时,教师先让学生回顾别人对蒲松龄的评价,然后引导

说:“蒲松龄刺贪刺谑入木三分,‘写妖写鬼胜人一筹’,那么他是怎么刻画狼的呢?今天我们

就一起来欣赏。”

二、自学成果展示

对学生评价的改变是新课标的重要内容,肯定学生,让他们获得收获的喜悦,能引起学

习兴趣,促进学生进一步发展。

1、展示你的声音——小组流水读比赛(7分钟)

①2分钟自由大声朗读,准备小组流水读比赛;

②小组流水读比赛,看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是小组同学一次朗读课文,要求学生注意语句通畅,不漏字,不添字,不

读破句子,不读错字音,一旦有误,由下一个同学跟上继续读。

学习文言文必须重视朗读,这也是中国传统教育的基本方法,强化学生朗读,朗读以致

成诵,是培养学生文言文语感的重要途径。为了充分调动学生参与朗读的积极性,针对初一

学生比较天真的特点,朗读竞赛的形式效果较为显著。同学们都精心准备,投入朗读;注意

倾听,随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读,学生文言文语感明显增强,渐渐

体会到古文的句读方法和句子停顿的规律,并逐步意识到朗读对古文学习的重要意义。

2、提出你的问题——难词难句交流(8分钟)

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