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QIANYANSHIDIAN

“课程思政”理念下高职专业课教学改革分析

付智勇

曲靖医学高等专科学校（云南省曲靖市655000）

摘要：高职院校教学改革的重点内容之一就是“课程思政”，也是贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上

的重要讲话精神的具体体现。高职院校开设的专业课程本身蕴含着育人的功能，但需要专业课教师充分挖掘课程中隐含

的思政元素，实现专业教学与思政教育的融合。文中以“课程思政”理念为切入点，寻找推动专业课教学改革的措施。

关键词：课程思政；专业课教学；改革措施

近些年高职院校教学改革的热点内容之一就是“课程思政”。针源进行深入挖掘和掌握。高职院校可以根据实际需要对学校各项专业

对市场对高素质技术人才需求，高职专业课教师教学时要挖掘思政内科学和课程标准进行更正和修改，加强并突出德育教育的目标，对各

容，转变教学思想与理念，全面落实“课程思政”理念，实现专业教专业课程内容进行深入挖掘，探索其中所包含的思政内容和教学资源，

学与思想教育合力，促进高职人才培养质量的提升。要求各项专业课教师根据自己所教专业的实际情况、学科特点、对口

行业发展状况、学生未来职业规划等因素对学科教学中的思政要素进

1“课程思政”理念下专业课教学内涵行总结和挖掘，并通过实际故事、案例，或者以交流、讨论等形式融

入到实际课堂教学中，培养并加强学生工匠精神教育、吃苦耐劳精神

当前市场经济条件下，出于工具理性的驱动，高校出现了不同程

教育，就业观、择业观教育，理想观、责任观教育。

度的专业课程偏重认知性教育、知识性教育，忽视甚至排挤思想政治

在课堂教学整个过程中贯穿思政意识。高职院校各专业课教师在

教育的现象。没有思想政治理论的滋养和引领，知识只是一堆“冷冰

整个教学过程中，应该根据实际教学内容为学生创设熟悉、合适的教

冰的真理”，专业课程也就没了灵魂和方向盘，失去了其应有的育人

学情境，利用情景教学吸引学生，引发学生思考；或者以班级交流、

功能。“课程思政”就是要发挥专业课程的育人功能，在教学过程中

小组讨论等形式培养和锻炼学生思考和思维能力，帮助学生通过思想

融入思政元素，实现知识传授、能力培养和价值引领三者的有机统一。

的碰撞与交流不断提高和完善自身在思想、情感和行为方面的认知，

不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养学生

帮助学生在教学过程中能够自然而然树立并养成正确的社会主义核心

成为德才兼备、全面发展的人才。在各类专业课程的教育教学中，要

价值观，帮助学生全面提高自身综合素养。

以思想政治教育统领知识、学理、技术等教育环节，凸显价值引领和

3.2提升教师专业素养

精神塑造功能，发挥隐性教育“润物无声”的作用。

教师的育人能力包括言传和身教两个方面：①言传。“课程思政”

2“课程思政”理念下专业课教学分析要在知识传授中实现价值引领，选择和把握思政