上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark.pdfVIP

上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark

上海版牛津英语2B说课稿Unit4Inthepark

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更

好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的上海版牛津英语

2B说课稿Unit4Inthepark，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析

本节课《Inthepark》选自上海版牛津小学英语二年级下册2B的第四单元，属于本

册书的第二个大题：“Mylivingplaceandarea”中的第二个小课题。

本节课要将“Let’slearn”部分中的六个能力类动词和let’stalk中的句型What

canyou/Spottydo?I/Spottycan..相结合,利用图片、动画和课件,帮助学生达到听得懂、

会说的要求。本设计为第二课时，第一课时已经学完，学生已经学习了walk,ride,climb

三个单词，所以重点学习skip,fly和swing,这些单词对我班学生来说，在学会正确的朗读

后的关键是能运用学过的句型提问或描述自己或他人会做的事情。

二、学生情况分析：

本课时执教的对象是二年级的学生，他们是我们课题的实验班，从一年级开始学习上

海牛津版英语。学生基本能阅读简单的英语小故事，喜欢运用学过的单词造句、说话，对

英语学习有较浓厚的兴趣，乐于表现自我，乐于参与英语学习活动。在一年级牛津英语

1A教材中，学生已经掌握了句型Ican--____.并且已经掌握了一些动词，如：sing,dance,

read,write,等，所以学生对于自己能力的表达已经非常熟悉了。在牛津英语教材2A中句

型Iliketo_____的出现又为学生在动词的运用上提供了更多的词汇量，例如：swim,play，

eat,sleep等。

三、学习目标：

1、知识目标：

能听得懂、会说、会读单词walk,skip,swing,climb,fly,ride和句型Whatcan

you/Spottydo？及它们的回答I/Spottycan...。

2、能力目标：

通过情景的创设，培养学生的思维能力和口头表达能力；通过游戏的形式，增加学生

之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。

3、情感目标：

在宽松的学习氛围中，激发和保持学生学习英语的兴趣，培养其良好的行为习惯。

四、教学难点和重点:

1.能运用句型进行自如对话。

2.swing和swim的发音容易混淆，注意孩子们的发音

五、教学策略和教法分析：

1、运用多媒体、动作、图片等创设语言情景，培养学生思维能力。运用单词拼读方

法渗透学习策略，鼓励学生学会学习。

2、信息技术教学法：充分利多媒体教学手段，集成文本、静态图像、动画、视频、

声音等等数字资源，最大限度的调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感觉参与学习，在享

受学习乐趣的同时很顺利的达成课堂学习目标。

3、情境教学法：运用多媒体可以轻而易举地创设真实、亲切、生动、直观的语言环

境，可以从实际生活中提取学习资源，扩充学习的容量，拓展学习的视野，使英语学习贴

近生活并运用于生活实际，使学生感觉学得有用。

六、教学过程分析

（一）、复习

1、分组，明确竞赛规则。

2、复习Smallanimals的儿歌。

（设计意图：呈现卡通小动物尤其是低年级学生喜闻乐见的形式，用两条鱼分别代表

男女生，谁表现好就加泡泡，通过明确评价方式，进一步激发学生竞争意识，促进其自我

管理能力的形成和互相监督能力的培养。媒体上各种各样颜色鲜艳的动物形象和直观、快

捷的儿歌文字呈现，通过边说边表演营造有趣活跃的英语学习氛围，唤起学生有关小动物

和数词的表达方式，既为新授做铺垫，又能激发了学生学习英语的兴趣。）

（二）、新授

1、由Jarry的介绍引出句型;Whatcanyoudo?Ican….

（设计意图：因为Jarry的特殊身份，利用学生的好奇心，借助于媒体直观呈现了

Jarry的能力，这样设计一方面可以使学习内容更贴近生活实际，吸引学习的兴趣，另一