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《故都的秋》课堂实录

一、导入：

师:现在是什么季节啊？（生：秋季）今天就带大家感受一下秋天，不过，不是我们这里的

秋天，而是“故都的秋”。大家在感受人家写的美文同时，自己也要学着写的。

(打出图象--故都的秋）

二、介绍学法：和高考文学作品的欣赏挂钩：

（感）—

—（悟）—（创）

美读——品读—

—仿

（读出美感）（读出内容——筛选信息概括能力）（读出自己——联系自己的生活写作）

三、介绍作者：

师:鉴赏诗歌要\三看\,其中有一\看\就是看作者,可以知人论世,我们也看看作者是什

么样一个人.(用多媒体显示--郁达夫（1896-1945）现代作家，浙江省富阳县人，1913年留

学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参

与组织“创造社”。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上，

揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散

文以游记著称，情景交触，文笔优美，自成一家。

“面对山水自然，他既能醉心享受也能独特欣赏，因此他笔下的山水都深深打上了郁达夫的

个性。是郁达夫眼中的理想山水自然。

因此,他笔下的景即使如同是静也各有特色……”

范培松《中国现代散文史》)

师：故都的秋又打上了作者什么印记呢？这要看作者的写作背景了。

四、介绍背景：

(用多媒体显示从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺

活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，

1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的

是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带

给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。1934年7月，郁

达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文

──《故都的秋》。)

五、美读：

师:下面我们随着作者一起去感受一下故都的秋--视频朗读（调动各种感官感受故都秋的美）

六、整理感知：（理清思路——读出内容：培养学生筛选信息和语言概括能力）

第1页共3页

师:故都秋的特点可以用哪些字概括？（生：清静悲凉）

师:真正写故都秋的在什么地方？(生：3到11节)

师:1到2节写的是什么呢？(生：和南国秋的比较。)

师：用什么手法呢？(生：对比)+

师：“不怕不识货，就怕货不货”，这样写的好处是什么呢？(生：写出了对故都秋的喜爱。)

师：结尾怎么写的呢？(生：也是用对比手法)

师:这样可以看出本文的思路了，可以分几部分呢？(生:各抒己见)

师:小结--?

总（1-2）思秋

分（3-11）绘秋

总（12）议秋

（13-14）念秋）

师:作者分别从不同的角度为我们描绘了五幅故都的秋景图，请同学们给每幅图加个小标题,

好吗?（学生分组讨论四人一组然后任意选小组的某同学上黑板写）

生：1、秋院2、秋叶3、秋蝉4、秋雨5、秋果

师：故都秋色：

1、清晨静观

2、落蕊轻扫

3、秋蝉残鸣\

4、都市闲人

5、胜日秋果

七、更加深入地品味：

师:读文章还不能浅尝辄止,要细细品读的,现在就以\秋院静观\为例,我们来品品看.

师：秋院静观是怎样写的呢？（生齐读感受）

师：读出什么感受了？（生：很悠闲，很惬意）

师：从哪里能看出呢？（生：泡坐细数静看）

师：这就是故都秋的什么特点？（生：清静）

师：悲凉有从何体现呢？（生