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《口语交际我说你做》教案

《口语交际我说你做》教案1

教材简析：

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。本节课的口语交际活动课是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

学情分析：

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，说话声音轻，表现力不强。因此，在第一次口语交际活动中，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，养成良好的听说习惯。

教学目标：

1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点：

1、注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2、发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

1、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2、口语交际。

教学准备：

教学课件、游戏的头饰。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：你们喜欢玩游戏吗玩游戏的心情怎么样你们会玩哪些游戏你们喜欢什么游戏（指名汇报）

2、教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么他们是怎么做的这是什么游戏

3、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

1、教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

2、学生汇报交流。

3、出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

4、教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1、教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2、以小组为单位进行游戏。

3、进行比赛，评出优胜小组。

4、讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1、教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

2、指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3、比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1、指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2、比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

1、教师：通过今天的`学习，你有什么收获（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）

2、教师表扬表现好的学生。

板书设计：我说你做

大声说，让别人听得见。

注意听别人说话。

集体评议：

张建玲老师发言：本节课的讲授，教者利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”、“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。在以后的课堂上，教师应该要多多给学生做示范示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

康倩老师发言：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。学生在学习过程中能会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

严斌老师发言：教师在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

杜静老师发言：教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民