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勤俭节约主题班会教学反思（通用14篇）

勤俭节约主题班会教学反思（通用14篇）

在充满活力，日益开放的今天，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一

个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么应当如何写反

思呢？以下是小编精心整理的勤俭节约主题班会教学反思（通用14篇），欢迎大家分享。

勤俭节约主题班会教学反思1

《节约》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节主要学习较复杂

的三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法，教材通过一个实际问题来引入“被除数哪

一位不够商1时用0占位”。这是学生学习除法的一个难点。

在教学的时候我紧紧抓住重点，突破难点。做得好的有以下几点：

1、引入时我直接通过谈话引入今天的课题，并出示情境问题。虽然很自然而且也节

约了时间，但是在这种前后联系较紧密的新课中可以先复习一下前面已经学习过的应用

“0除以任何不是0的数都得0”的三位数除以一位数，这样既复习了前面的知识，也为

后面和三位数除以一位数商中间或末尾有0作比较埋下伏笔。

2、在整节课中思想开放一些了，不急于传授知识，而让学生多听、多说。例如，在

出示问题后让学生自己读题，找信息；在列算式时反问学生为什么用除法；在估计商是几

位数时，当学生说到是三位数时，反问学生为什么商是三位数；在后面解决522÷4时，

学生不能自己解决时，不是老师告诉答案，而是找其他的学生帮忙等等。

3、引导学生思维意识的发散增强了。例如，在多种地方都反问学生还有什么方法？

而且在学完今天的“被除数哪一位不够商1时用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何

不是0的数都得0”的除法竖式做比较，找到不同的地方。

4、引导学生总结和思考，尊重学生的主体性。

5、注意鼓励学生，有的地方表扬学生表扬得好，比如，在学生用口算计算612÷3时

表扬学生：“学会用学过的方法去解决问题，你真棒！”；但是有的地方表扬不好。比如

在学生读完题后，可以鼓励学生“今天读得声音响亮，流利！”，还有在彭飞提出问题后，

没有肯定彭飞的问题。

6、在一些细节的地方还要加强，比如在板书节约的课题时要及时，不能因为嫌浪费

时间而后来才补上；在比较前后的不同时，要学生先找找相同的再找不同的；学生的纠错

语言意识不强，当学生的语言不够规范时，要及时给予纠正补充；在学生用口算方法和笔

算方法进行计算后，要反问学生喜欢哪种方法？为什么？

7、整节课中学生的参与面较广，但是在关注全体学生的度上不够，在挑战上要找优

生，巡视时要看差生，练习要请中等生。

纵观整节课，优点要在以后的教学中积极发扬，不足的地方要积极改正，在以后的教

学中避免。

勤俭节约主题班会教学反思2

节约用水，从我做起是一节实践活动课，本节课我从学生实际出发，从三方面对学生

进行节约用水的教育。

课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，

让学生通过调查，了解水资源的宝贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制

定相应的活动计划，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余

时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：

地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水

的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理

的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，

各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。

课中：引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，开始，

努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到

节约用水的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数

据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生思考：生活中我们的

用水情况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，

对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。最后，看看算算，体会一滴水

的重要性。提出一滴水究竟有多大的用处？你准备怎样从数学的角度去思考、研究？的问

题，让学生小组自主探索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜