马诗教学设计.docxVIP

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.资料

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资料.

教学设计

科目：语文设计者：

一、教学容分析

课题：《古诗二首》之《马诗》课时：2单位：

人类与马有着不解之缘，《古诗二首》之《马诗》是北师大版语文五年级上册第一单元中的古诗。贺的《马诗》共23首，大都有寓意，课文是第五首，通过咏马，赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负，表达对自由豪放生活的爱慕向往。

二、教学目标：

1、熟练有感情地朗读背诵古诗。

2、理解重点词语及诗句意思。

3、体会诗人情感，了解咏物言志的写法特点。三、教学重点及难点

1、诗句含义及诗人情感。

2、《房兵马》与《马诗》的相同与不同之处。四、学情分析

学生能够独立识字学词，通过预习已经可以熟练朗读古诗，部

分学生可以对自己不懂的地方进行圈画，已经明确了自己的听课重点和学习目标。

五、教法、教具利用多媒体教学六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

（一）导 （一）导

本单元我们已经 学 生 甲 ： 贺 通过让学生自

了解了很多关于马的 （790~816）字吉昌，己搜集有关诗人和知识，上节课我们学了 福昌人，代表作有《雁 古诗的知识，不仅可

《房兵马》，领略了瘦 门太守行》《秋来》等。以增强学生筛选资骨棱起如刀锋，双耳刀 学生乙：我补充，贺一 料的能力，还可以提削般锐利劲挺，俊朗矫 生很不幸，27岁就怏 高他们的学习兴趣。健，步履轻快，四蹄生 怏而死，他将一生的热

风的骏马雄姿。今天我 情都倾注于诗歌创作们再来看看贺笔下的 中，共写23首《马诗》马又是怎样的。（板书 本课是第五首。

课题《马诗》）

同学们谁可以介

绍一下贺？

（二）学

（二）学

A、初读感知

A、初读感知

通过指名朗读

1、多媒体出示古诗，

1、朗读古诗。

可以很好地检查学

指名朗读。

生的预习情况，这比

2、对朗读进行评价。

2、朗读后其他同学评

只检查生字词的掌

价。

握情况了解的更全

3、多媒体出示朗读指

3、学习如何有感情的

面。从而可以有针对

导。

朗读。

性地进行指导教学。

4、你能谈谈对这首诗 4、谈谈对古诗的理

的理解吗？B精读理解

1、重点词语解释

解。

B精读理解

大漠：这里指北方原 1、理解重点词语。野。

燕山：燕然山。钩：一种弯刀。

何当：何时才能够？金络脑：以黄金为饰的马头络。象征马匹受到

重用。

走：跑，疾驰。

清秋：秋季，特指深秋。2、小组讨论诗句意

思。

3、小组汇报。

了解了重点词

语之后，诗句的意思基本上就已经差不多了解了，通过小组

2、根据对词语的理解 讨论，可以让学生锻讨论诗句意思。 炼语言组织能力。

4、根据汇报，归纳诗 3、小组汇报。

意展示于多媒体。 4、完整理解诗句意

①诗的前两句勾勒的 思。是一幅辽阔雄浑的大

景观：平沙万里，在月

光下像是铺上了一层皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬。

②后两句是说，什么时候才能披上威武的鞍具，在秋天的战场上驰骋，建立功业呢？

5、体会诗人感情。

诗人借骏马戴上金头

络在边关大漠肆意驰 5、体会诗人感情。骋来表达心对建功立

业的渴望。C深思赏析

1、这首诗运用了比兴

的手法，短短的二十个 C深思赏析

字中，比中见兴，兴中 1、了解这首诗写法的有比，大大丰富了诗的 妙处。

表现力，一二句以雪喻沙，以钩喻月，是比又是兴。后两句讲究字句锤炼，以“何当”设问

古诗短短几句

话却可以表达出深刻的含义，让学生了解古诗的韵味之美。

领起，一气呵成，传达出的无限的企盼，且有唱叹味；“踏清秋”三个字，声调铿锵，“清秋”时节草黄马肥，正好驰驱；冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

2、小组讨论《房兵马》

与《马诗》的相同和不同之处。

让小组讨论，汇

报，可以提高学生的2、小组讨论两首诗的 自主学习能力，增强

3、小组汇报。

相同和不同。

3、小组汇报。

他们的协作和表达能力，通过展示并补充还可以学生认真

相同之处：两首都是以 倾听的学习习惯。马作为歌咏对象的古

诗，都抒写了诗人自己的远大抱负。

不同之处：①《房兵马》是实写马，马的骨架、耳朵什么样，跑起来什么姿态都描写得生动

真切；《马诗》是虚写马，“金络脑”和“快走”都是诗人假设的形象。②《房兵马》描写的画面是一幅马图，有写意有工笔；《马诗》描绘的画面是弯月下大漠如雪的景色，开阔渺远。③《房兵马》中，“所向无空阔，真堪托此生。骁腾有如此，万里可横行。”几句是对马发出赞叹，寄托自己的情怀；《马诗》中，

“何当金络脑，快走踏 学习目标大家

清秋”是对景发出感都非常了解，小组互叹，希望自己能乘坐一相提问考查，可以让匹骏马驰骋其中。④学生更清楚本课的

《房兵马》写马用“锋 重点。棱”形容马的瘦骨，用“竹批”形容马的双

耳，是