初三物理复习课教学(合集6篇) .pdfVIP

初三物理复习课教学（合集6篇）

初三物理复习课教学第1篇

总复习时常见教师进出教室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课

笔记。其实，初三复习，主要还是用好课本，辅以一本复习资料。但决不

能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，

就会起到事半功倍的作用。

《课程标准》不仅是命题人员命制试题的依据，也是广大师生复习备

考的依据。因此，教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考

试的层次，使复习有目标、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增强

复习的效率。其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题目类型、试卷结

构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对物理现象、

概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法，理解答题的规范。

在领会《课程标准》思路的基础上，确定或调整复习的策略以及复习的“重

心”。第三，要注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比

例和试题内容比例，做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基

落实，突出复习备考的重点和主干知识，明确复习备考的主攻方向。

可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必

要条件，但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。真正考出好成绩的同

学，诀窍并不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题。通过

对这些典型问题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，

提炼出同类问题规律性的解法，培养起举一反三的能力。因此，在习题的

讲练复习环节，我认为教师的选题至关重要。狠先生矢大可不必去刻意追

求所谓的系统全面，只要从我们学生学习的实际情况出发，力争人人有所

得、堂堂有所获就好。

初三物理复习课教学第2篇

在总复习时，有的教师认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚

者，认为是为考高中的学生服务的。于是，复习之初，就高要求、高起点，

大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数

教师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的`复习能怪学生不懂

事，不认真听课？

我认为：两考变一考后，中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的

主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题

面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我

们要面向全体同学，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生

的能力。有效的复习课的结构应是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。

同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。

初三物理复习课教学第3篇

初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生物理学习所

达到的程度和水平。因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要

并重。复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外，主要的还在于

其是一个再认识、再发现的过程。在复习的过程中，学生不但要在老师的

指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然

的有益启迪和认识。然而，在总复习过程中，就我个人的教学经验，我觉

得值得反思的方面有：

反思之一：教过与教会

课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费

时间在课堂上复习了。因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来

让学生练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。

可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学

生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？”言下之意，是你学生的责任！

其实不然，无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的

薄弱点。虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，

但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍

问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等

于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性

有了，效果才会好。

反思之二：全体与部分

中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高

中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面向的是全体考生，试题

一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考

点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的

能力。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课

一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。

反思之三：教材与题海

初三复习，主要还是用好课本，其次还要