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浅谈素质教育背景下的高中化学策略

当前，教育实现全面改革，素质教育面向全体学生，通过有

效的教学策略，促进全体学生的全面发展。在素质教育背景下进

行的高中化学课堂教学就是要对学生的自主学习能力和自我发

展能力进行有效的培养，积极主动参与到学习实践活动中。本人

根据自己多年的教学经验和新课程改革理念，对高中课堂教学中

实施素质教育提出自己总结的一些教学策略。

一、借助新理念和方法提升学生化学综合素养

在素质教育背景下进行的高中化学课堂教学，必须要将传统

注重知识传授和灌输性为主的教学方法进行转变，发挥学生的主

体作用，以学生为课堂主体，教师起到指导作用，从而将学生的

主动性和积极性充分调动起来。教师要对化学教学目标和课堂结

构进行充分的优化，对整个教学环节进行调整。同时，教师要通

过多层次、多角度的学法指导，通过相应的教学手段，比如提问、

点拨、启发等策略，引导学生对具体的化学问题进行积极有效的

观察，发现问题，并且找寻到解决问题的方法。教师要善于利用

新教学理念，引导学生将各个化学知识点进行链接，从而形成一

个系统的知识网络，当引导学生学习到相关化学知识的时候也要

让学生掌握具体的学习方法，从而获得全方面的进步。

比如，在对《物质结构元素周期律》这部分知识进行学习的

时候，在设计中必须深入思考：第一，强化哪些知识的学习？

和那些知识做到高效联接？第二，同学们掌握了那些知识？掌握

程度如何？第三，切实加强同学们那些技能教育？教育层次怎样

安排？第四，引导同学们学习那些能力？这样才能让学生对“原

子结构”、“元素周期律”、“化学键”等相关知识进行有效的学习。

我通过引导，让学生掌握良好的自学方法，从而对学生的自学能

力进行培养。我针对其中的化学知识设置相应的化学问题，引导

学生对化学课本进行全方位的阅读，培养学生的阅读能力。在实

验阶段引导学生掌握相应的实验步骤，培养学生动手操作能力，

并且对具体的化学现象进行充分的观察。学生对其中的化学问题

和知识点进行归纳和总结，找到分析问题的方法，最终有效解决

化学问题。

二、针对学生学习实际进行因材施教和分层教学

在高中化学课堂教学活动中实施素质教育，就是要让教育面

向全体学生，有效提高全体学生的学习能力。在实际教学过程中，

学生的实际学习能力是不尽相同的，教师就要针对学生的学习实

际，因材施教，进行分层教学。我从实际教学出发，认真分析学

生的实际学习能力，针对教学内容设计出不同的教学目标。在课

堂教学中实施分层教学，可以提高全体学生的学习能力。对于班

级的优等生，教学目标就是要让他们的个性和特长得到发展，充

分培养这部分学生的创新精神。而对于班级的中等生，要通过相

应的教学策略，发挥他们的潜能，激发这部分学生的求知欲。对

于班级的后进生，要充分激发他们对化学的学习兴趣，让他们树

立起化学学习自信心，找到学习中成功带来的愉悦。

由于学生学习基础不同，在解决具体问题的能力也是不尽相

同的，为了让不同学生的学习需要得到充分的满足，在布置课堂

练习或者课后作业的时候，要分层次进行布置。比如，在学习了

有机化学反应这部分内容之后，涉及到酯化反应的作业，教师可

以布置由易到难的作业，引导学生根据自己的学习情况进行必要

的练习。难度由易到难的作业如下：1、写出乙酸与乙醇反应的

化学方程式，用虚线将共价键断裂的位置表示出来。这道化学作

业题是较为简单的，班上全部学生都应该不是难事。2、写出乙

酸与乙二醇反应的化学方程式。这道题目难度稍微大一点，但是

班上大部分学生能够顺利完成。3、写出乙二酸与乙二醇反应的

化学方程式。这类题目难度稍微大一些，一部分学生能够顺利完

成。4、酸牛奶中含有乳酸，乳酸的结构简式为：

*****OHOH

（1）设计相应的作业如下：乳酸在浓硫酸存在下发生三分

子反应，生成物为链状时，其结构简式为：。

（2）乳酸在浓硫酸存在下发生两分子反应，生成物为环状

时，其结构简式为：。

（3）乳酸在浓硫酸存在下相互反应，生成物为链状高分子

化合物时，其结构简式为：。这类题目难度相对较大，适合成

绩较为优秀的学生进行探究，从而可以较好地提高学生的化学知

识学习能力。

因此，由于班级学生学习情况是不尽相同的，因此在布置作

业的时候，就要从学生的整体学习情况出发，针对性布置相应的

作业，因人而异，因材施教，这样才能获得相应的训练效果，从

而有效提高学生的化学知识学习水平。