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新时代我国职业院校劳动素养评判

一、引言

在新时代，劳动素养的提升为职业院校教育进步的重要任务之

一。劳动素养是指个人在劳动实践中，通过乐观沉思和实践，

逐步形成的工作态度、工作技能和工作方法。对职业院校同砚

而言，劳动素养的培育对于他们将来职业进步至关重要。因此，

本文将从劳动素养的含义、重要性以及评判方法等方面，探讨

新时代我国职业院校劳动素养的评判。

二、劳动素养的含义

劳动素养是劳动者经过长时间的劳动实践和进修，逐渐培育形

成的具备高度企业家精神、职业道德和专业技能的综合素养。

它包括以下几个方面：

1.劳动态度：即乐观主动、富于责任感和团队精神的工作态

度。在工作中，劳动者应具备乐观主动、勤奋努力以及经受责

任的态度，只有这样才能获得工作的成就感和社会的认可。

2.职业道德：即尊重职业规范、恪守道德底线的职业操守。

职业道德是劳动者在职业实践中应遵循的基本规范，它不仅关

乎个人的职业生涯，更彰显了整个职业群体的形象和社会的认

可度。

3.工作技能：即具备结壮的专业技术能力和实际操作能力。

在职业院校中，同砚应通过理论进修和实践训练，精通所学专

业的核心知识和技能，并将其应用于实际工作中，具备解决实

际问题的能力。

三、劳动素养的重要性

1.提升就业竞争力：在当前激烈的就业形势下，拥有良好的

劳动素养将能够在浩繁求职者中脱颖而出。无论是求职面试时

呈现的乐观主动态度仍是实际操作中展示的专业技能，都能够

为求职者赢得雇主的青睐。

2.适应职业进步：劳动素养是职业进步的基石。随着技术和

产业的不息变革，职业进步的需求也在不息变化。只有具备良

好的劳动素养，才能够适应职业进步的不确定性，不息进修和

成长，实现自己的职业目标。

3.增强社会责任感：良好的劳动素养意味着对工作和社会有

更深刻的理解和责任感。在工作中，具备良好的劳动素养的劳

动者能够主动承担社会责任，为社会创设更大价值。

四、评判方法的探讨

1.平时表现评判：通过班级或实习单位的师生互动，学校可

以收集同砚在平时工作中的表现，并进行评判。例如，同砚的

工作态度、沟通能力、团队合作能力等可以通过实际观察和互

动沟通进行评判。

2.职业素养测试：通过专业的职业素养测试评估同砚的职业

道德、职业态度和职业技能等方面。这种评判方法可以量化地

测评同砚在各个方面的职业素养水平，并提供有针对性的改进

意见。

3.项目实训评估：通过真实的项目实训，评估同砚在实际工

作中的表现和能力。例如，设计一个与所学专业相关的实际项

目，并要求同砚在团队协作中完成。通过实际的效果、解决方

案和表现，评估同砚的劳动素养。

五、劳动素养的培育策略

1.重视实践教学：职业院校应重视实践教学，将课程与实际

工作相结合，让同砚亲身参与实践，通过真实的操作练习他们

的工作能力和工作态度。

2.建立团队合作机制：劳动素养的培育需要重视团队合作能

力的培育。学校可以通过设置团队项目、组织团队活动等方式，

鼓舞同砚主动参与并培育他们的团队合作精神。

3.增强职业道德教育：职业道德是劳动素养的重要组成部分，

学校应该重视职业道德教育，引导同砚明确职业操守，并通过

实践案例等教学方法，培育同砚的职业道德意识和实践能力。

4.强化评判指标的导向作用：评判指标的设计应该能够引导

同砚的进修和进步。评判指标要与现实职业需求紧密相连，准

时反馈同砚的不足，并提供改进意见，援助同砚不息提升劳动

素养。

六、结论

劳动素养的评判对于新时代我国职业院校教育的进步至关重要。

劳动素养的培育需要学校、老师以及同砚的共同努力。学校可

以通过多种评判方法来对同砚的劳动素养进行评估，但同时也

要重视培育策略的落地实施，才能真正提升同砚的劳动素养水

平。只有培育出具备良好劳动素养的职业人才，我们才能更好

地适应时代变革和社会进步的需要，实现个人和社会共同进步

的目标。

五、劳动素养评判的方法和策略

为了评判同砚的劳动素养，职业院校可以思量以下评判方

法和策略：

1.综合评判：综合评判是对同砚多个维度上的表现进行

综合评判。可以设立一个劳动素养评判指标体系，包括实践能

力、团队合作能力、职业道德等方面的表现指标。通过考察同

砚在实践环节中的表现以及教室上的进修态度和社会责任感，

综合评判同砚的劳动素养水平。

2.项目评估：学校可以组织一些实践项目，让同砚在项

目中进行劳动实践。通过对同砚在项目中的表现进行