2023年《天鹅》音乐教学反思.pdfVIP

2023年《天鹅》音乐教学反思

《天鹅》音乐教学反思1

今日和孩子们一起上了一节音乐观赏活动，《天鹅湖》

之《四小天鹅》。孩子们兴奋极了。

课前，我做了充分的打算工作，在电脑上下载了《四小

天鹅》的录像，找了跳芭蕾须要穿的芭蕾服和舞鞋的图片，

还让学过舞蹈的小挚友提前做了表演节目的打算。就这样，

我们的活动起先了。

首先，由衣服和鞋子的图片入手，孩子们看了特别感爱

好，说出了这些衣服与我们衣服的不同。接着，我让孩子们

看了《四小天鹅》的录像，孩子们更是看得兴致勃勃，投入

的不得了，当我提议要他们来当四小天鹅的时候，他们更

是兴奋极了。我分组请他们来跟着音乐表演，大家不但从中

感觉到了《四小天鹅》轻快的音乐，而且也对这个舞剧留下

了深刻的印象。

“谁学过舞蹈，让我们也来观赏观赏我们小挚友的舞

力!”齐齐、凯宁、田子、宝宝，分分献艺，下腰的下腰，

劈叉的劈叉，大家都拍手叫好!

本次的观赏活动在大家的共同参加下进行，孩子的爱好

点和参加热忱都很高，自然地接受了《四小天鹅》。让孩子

真正参加其中吧，感受活动带来的欢乐。

《天鹅》音乐教学反思2

不经意间，我顺手打开《中小学音乐教化》。章连启老

师撰写的《课评之反思——参加“第四届全国中小学音乐教

学录象评比”活动有感》剧烈震撼着我的心灵。我反复阅读，

细细品读那字里行间隐藏的深刻内涵。章老师在围绕“关于

不适度地强调学科综合的问题”的论述中对当前中小学音

乐课的教学实践及这次评比活动的部分课例谈了一些存在

的问题。其中有一段话是这样写的：“在音乐教学中，学生

探究的主要对象不是音乐，而是音乐之外的其他艺术或人文

学科——如舞蹈、美术、文学等。音乐成了学习其他学科内

容的陪衬”。这不由得引发了我对前不久执教的音乐公开课

《天鹅》的深层反思。

在那堂课上我将音乐、舞蹈、美术结合起来教学。在观

赏柴科夫斯基的《四小天鹅舞曲》时引导学生学跳芭蕾舞，

而在观赏圣—桑的《天鹅》时引导学生创作音乐想象画。特

殊是为了学生能画好《天鹅》，我还有意请美术老师在美术

课上辅导学生画天鹅，并在公开课上让学生观看了一小段天

鹅的生活录象，为的`是让学生在创作音乐想象画时，能较

好地画出天鹅的各种神态。的确，学生不负我望，果真创作

出活灵活现的天鹅，有的在戏水，有的在游泳，有的在翱翔，

有的在洗澡……最终我还请学生从黑板上张贴的一幅幅天

鹅图中评价出最好地表现乐曲《天鹅》意境的作品。我暗暗

窃喜，“音乐与美术的综合”在这里得到了充分的体现。

可是，课后听课老师并没有过多的褒奖我的这种“创新”

之举，而是辛锐地指出，让学生在《天鹅》音乐声中画天鹅，

莫非真的体现了学科综合的思想了吗？这样做，和美术课上

请学生在背景音乐下画天鹅有何区分呢？更何况，还有一些

孩子不会画，把天鹅画成了鸭子。那么，音乐和美术应当如

何综合呢？他说，我们可以从表现音乐的基本要素入手，启

发学生通过不同的线条、色调等手段来诠释音乐，如音乐强

时，线条粗；音乐弱，线条细；旋律跌宕起伏，线条凹凸有

致；旋律平稳连绵，线条柔软伸展……

专家们的话深深地启发了我。是啊，把音乐与美术结合

起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增加艺术趣味，培育

学生的艺术审美想象力与创建力，从而实现审美教化的目的。

而欲达此目的，贵在把二者敏捷、奇妙地融合在一起，切不

行公式化。要学生把音乐形象描绘下来，老师应启发每个学

生用各自特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学

生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去找寻

同一种图解，而要激励他们去主动找寻各种各样的属于自己

的图解。

通过这次新课程教学研讨活动，我真实地意识到我们老

师要扎实有成效地开展课改，应深化学习理论，加强实践，

并要学会反思，那样才能在正确的道路上取得优异的成果。

《天鹅》音乐教学反思3

在观赏课的教学过程中，我采纳多种形式引导学生主动

参加音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有

值得保留的教学阅历，同时也有一些须要推敲的地方。

一、胜利之处：

学生处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他

们特别静心的投入地来完整观赏一首音乐，那么，就须要老

师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采

纳多种教学手段来引导学生主动参加音乐体验，从而发展他

们的感受力、表现力和创建力。但如何保证学生的学习对象

始终是音乐，就须要老师把握一个度