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面向师生素养发展，提升教学管理效能

柳河县长青小学张玉晶

各位领导，大家上午好！

很荣幸在干训活动上与大家做教学管理方面的交流，“为学生健

康发展奠基，为教师持续发展铺路”是我校的办学宗旨，也充分体现

学校工作一切以学生发展为核心，以教师发展为内驱动力的目标。下

面我将从学生学习习惯培养和教师专业成长这两个方面谈谈我们的几

点做法，题目是《面向师生素养发展，提升教学管理效能》

第一方面：聚焦核心素养，提升管理品质，培养学生良好习惯

1.习惯培养——“抓常规，促落实，养成学生好习惯”

小学教育最重要的就是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，发

展学生核心素养首先就要从培养良好习惯做起。基于这样的理念，去

年十月份开始，我们实施了“抓常规，促落实，养成学生好习惯”系

列常规教学管理改革。以“定制度，严管理，显特色，重落实，显成

果”为改革目标，以“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”

为行动方式，进行四个阶段的具体活动实施。

第一阶段：

（1）制定《抓常规，促落实，养成学生好习惯实施方案》《长青

小学学生课堂常规、学习习惯要求》《长青小学学生学习习惯歌》

《长青小学学生学习习惯细则》《长青小学学生学习方式》《“我最

喜欢的老师”“我最喜欢的班级”评选标准》，修订完善各项教学管

理制度，建立科学的考核奖惩机制，在学校领导班子会议上审核通过。

（2）召开全校教师大会，解读方案及“我最喜欢的班级”“我最

喜欢的老师”评选办法，部署活动任务。会后各年组、学科组组织学

习各项教学常规细则。

第二阶段：

（1）教导处通过查备课、查作业批改、随堂听课、不定期进行课

前、课中、课后巡视等对教师教学常规、学生学习常规落实进行专项

督导。

（2）全校班主任进行学生学习规范训练活动，全体任课教师督促

强化训练。

第三阶段：

开展“学生学习常规落实”示范班级观摩、学生朗读、写字、作

业等学习规范训练及展览、评比活动。

第四阶段：

（1）每月月检后在教师例会上对教师教学常规、学生学习常规落

实情况进行总结反馈。

（2）每学期末评选出“我最喜欢的班级”“我最喜欢的教师”，

为获奖教师颁发证书，并在年度考核中加分。

经过两个学期的活动开展，通过严格过程管理、多元激励评价等

系列举措，此项活动取得了明显效果，教师积极性提高了，课上得更

认真了，全校学生已初步养成良好的学习习惯、行为习惯。

2.致敬阅读：预见未来，遇见更好的自己

“静静打开一本书，喜欢你读书的样子，人人都读书的样子是一

所学校应该有的最美的样子”。为此，在教学管理中我们着力倡导实

施读书工程，陶冶书香情怀，提高学生综合素养。具体做法是：

（1）建立三级读书网络。

一是生态阅读。充分利用学校三个图书室、走廊图书角为学生提

供丰富优质的藏书，学生可全天候借阅，自由选择，进行自主阅读，

营造无拘无束的阅读环境。学校将三个阅览室分低、中、高三个年段

排好课表，每周每个班级必须到阅览室上一节阅读课，教师进行阅读

指导。二是好书漂流。各班级均有图书角，由各班学生自发将自己喜

欢的书籍带到图书角中进行班内图书漂流，可利用课间、午饭后休息

时间进行分享阅读。三是主题阅读。打造月份主题特色，每月阅读有

主题，但不规定阅读具体书目，学校只做阅读推荐，开展主题下的大

阅读活动。

（2）开展每日读书活动

制定下发《长青小学学生阅读活动要求》，涵盖每日校内晨读、

午读及亲子共读读书时间、读书形式，读书建议，推荐最新阅读书单

发至班主任微信群，家长微信群，推行“致敬阅读——让阅读浸润时

光”每日读书活动，每天读书半小时，填写阅读记录单。每月末月检

时包组领导详细检查学生读书情况，查看学生阅读书籍，现在学生读

书已由硬性规定成为自觉行为。

（3）展示学生读书成果

每年以4月份、11月份为读书月，期间举行课外阅读知识竞赛、

读书演讲比赛、好书推介活动；展示学生读书笔记、读书记录单、读

书征文；制作精美书签；进行读书绘画展、手抄报展、海报展；拍摄

最美读书瞬间。评选阅读标兵、书香家