青少年自我的发展.pptVIP

2.青少年自尊发展的差异性不同个体之间自尊的发展变化具有差异性。相同个体在自尊的不同维度之间具有差异性。学业、运动、外表、社会关系、道德品行一般来说，青少年的身体自尊是其整体自尊的最重要的预测指标，其次是同伴关系的自尊，而学业能力、运动能力或道德品行等方面的自尊是相对次要的预测指标。第27页,共43页，2024年2月25日，星期天(三)影响青少年自尊发展的因素1.主体因素（1）外表吸引力（2）性别（3）自我知觉的不一致理想自我总是高于现实自我，但是如果差异太大，而且又意识到了这种差异，就会产生情绪不良和挫折感，甚至会产生抑郁，而低自尊恰恰是抑郁症的一种基本症状。第28页,共43页，2024年2月25日，星期天第29页,共43页，2024年2月25日，星期天2.家庭因素（1）父母教养方式高自尊个体的父母教养方式具有以下特点：①接受、关心和参与②严格③采取非强制性约束④民主（2）父母的社会经济地位一般来说，中产家庭青少年的自尊高于贫困家庭青少年的自尊，这种差异在整个青少年期又进一步增大。第30页,共43页，2024年2月25日，星期天3.学校因素（1）师生关系（2）同伴关系（3）青少年的学业成就第31页,共43页，2024年2月25日，星期天四、青少年同一性的发展(一)同一性的基本问题1.同一性的基本含义同一性可以从三个层面来理解：第一，同一性是指在过去、现在和将来中，对“自己是谁”、“自己还是原来的自己”、“自己自身是同一实体的存在”等问题的主观感觉或意识。同一性重视主观的意识体验，强调的是内外部的整合及自身内在的不变性和连续性。第二，同一性意味着以社会性存在确立的自我，也就是说被社会认可的自己、所确立的自我形象。第三，同一性是一种感觉。第32页,共43页，2024年2月25日，星期天2.同一性对同一性扩散——青少年期的发展课题同一性对同一性扩散危机的解决一方面依赖于其前的各种危机的良好解决。另一方面，这一危机的解决依赖于青少年与他人的交往。同一性的形成既是一个心理过程，也是一个社会化过程，它是青少年自身与社会共同作用的结果——青少年形成了同一性的同时，社会也认同了青少年。第33页,共43页，2024年2月25日，星期天在指出青少年期是同一性发展的关键期的同时，埃里克森也提出了“心理延缓期”的概念。根据埃里克森的观点，在现代社会中，同一性发展本身所固有的复杂性使青少年需要一个心理延缓偿付期。在心理延缓偿付期内，青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。第34页,共43页，2024年2月25日，星期天通过心理延缓期的方式可以鼓励青少年延长在校学习的时间，从而使他们能够认真地考虑将来的计划，而不用做出一些无可挽回的决定。青少年可以利用心理延缓期，触及各种人生观、思想态度、价值观，尝试着从中选择一些，再检验一下是否符合自己。经过多次反复循环，从而最终确立自我同一性。第35页,共43页，2024年2月25日，星期天(二)青少年期的同一性建构同一性建构：整合个人变化、社会要求和未来期待的一个过程。马西亚认为，青少年期自我的发展经历了早期解构、中期重构和后期巩固三个阶段。第36页,共43页，2024年2月25日，星期天1.青少年早期的同一性——同一性的解构在这一时期（11—14岁），青少年要体验人生中的许多新事件：青春期的生理变化、较复杂的思维方式、对自我的重新定义、发展与同伴的新型关系、适应由小学到中学系统的复杂要求等。这些急剧的生理、心理和社会知觉的变化唤起了早期青少年对同一性问题的重要思考，他们开始重新考虑童年期的价值观和身份。青少年初期，个体的生理发育由童年期的平稳变化进入到了突然的、迅速变化期：第二性征开始出现，逐渐具有了成人的体重和体形，生殖能力逐渐成熟，即个体进入了青春期。生理上的急剧变化对早期青少年同一性的发展形成了冲击。第37页,共43页，2024年2月25日，星期天青少年早期有许多必要而强烈的心理任务：青少年首先需要从父母以及重要他人处分化出自己的兴趣、需要、态度以及品质；接着，需要把新发现的身体变化和性需求整合到个体的同一性之中；然后，运用文化中适宜的表达方式把这些新能量引导到社会提供的合理化道路上，这是所有文化对青少年提出的新要求。社会对青少年早期同一性建构的影响主要表现在社会对青少年角色的界定以及青少年早期出现的特征所得到的社会反应两方面。第38页,共43页，2024年2月25日，星期天2.青少年中期的同一性——同一性的重构青少年中期（15—17岁）的大多数个体开始把他们的生理变化看做是理所当然的事情。从心理的发展来说，青少年中期的个体