4.1.2 点、线、面、体 教学设计 (1).docxVIP

4.1.2点、线、面、体教学设计

教学内容解析

教学流程图

地位与作用

本章是初中阶段“图形与几何”领域的第一章，点、线、面、体是构成几何图形的基本元素.

概念解析

点、线、面、体及其组合构成了丰富多彩的图形世界，它们的概念是图形与几何的基本概念，既是对现实世界数学抽象的产物，具有高度的抽象性，又是对图形类别的基本划分，具有高度的概括性.点、线、面、体揭示了图形从简单到复杂的变化过程.

思想方法

“包围着体的是面，面与面相交形成线，线与线相交形成点”.通过学生进行举例，体会从具体到抽象再到具体的认知方法.“点动成线，线动成面、面动成体”从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系，渗透轨迹思想.“点是构成图形的基本元素”渗透了集合的观念.这三条线索中都蕴含了从具体到抽象再到具体的认知方法.

知识类型

点、线、面、体属于概念，因此在授课过程中概念的形成过程以及概念的内涵与外延要充分让学生进行体会.

教学重点

基于以上分析，本节课的教学重点确定为：点、线、面、体及它们之间的关系.

教学目标解析

教学目标：

初步了解点、线、面、体的概念，体会点、线、面、体之间的关系.

目标解析：

目标达成的标志是：学生能够在丰富的几何模型和身边的实物中识别点、线、面、体的形象，会区分直线和曲线，平面和曲面，并能够进行举例说明.能够认识到点线面的静态关系和动态关系，能用运动和集合