10第十章--认知发展与个别差异.pptVIP

第十章认知发展与个别差异第一节认知发展与学习准备概述一、发展与认知发展心理发展：个体从出生到死亡持续的有规律的心理变化。认知发展则是心理发展中极其重要的组成部分，一般指与大脑生长和知识技能有关的发展方面。二、学习准备和准备性原则P295（一）学习准备：指的是学习者在从事新的学习时，他们原有的知识水平和原有的心理发展水平对新的学习的适合性。（二）准备性原则P296根据学生原有的准备状态进行新的教学，这就是教学的准备性原则，我国教育学中也称为“量力性原则”或“可接受性原则”。首先要确定学生的准备状态，即了解学生的知识准备和认知发展准备。其次要根据学生的准备状态进行教学。第二节认知发展的理论及其教学含义P297一、皮亚杰的认知发展阶段论P2971、感知运动阶段（0～2岁）个体通过感觉与动作来认识世界，形成了低级的行为图式，其中手的抓握和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。2、前运算阶段（2～7岁）把上一阶段所获得的感觉运动行为模式，内化为表象或形象模式，具有了符号功能。思维只能前推，不能后退，即缺乏可逆性。3、具体运算阶段（7～11岁）标志：守恒概念的形成。出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体