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高中英语读后续写教学尝试与反思

摘要：随着教育的改革，高中英语读后续写的教学方式也渐渐的走入了人们

眼前，高中英语这一学科应更加注重培养学生的学科核心素养，进而培养学生的

语言能力、思维和文化意识、学习能力等能力的培养。从而通过尝试读后续写的

教学，以便探究出有效教学方法。本文中主要针对高中英语读后续写教学尝试展

开探讨，并会给出几点可实施策略以供参考。

关键词：高中英语；读后续写；教学尝试；反思

现如今随着教育改革的不断深入，在全国高考中读后续写已经成为了一项新

型题型，题型需要学生能够充分理解所给文本，并且还要从中体会作者所表达的

思想感情和逻辑规律，联合文本的风格和手法，进行开放性的发挥，合理设计故

事的后续发展，主要从中体现出语言的连贯性，使学生能够在英语的学习过程中

收获更多的知识点。所以高中英语教师，需要感觉尝试新型的读后续写的教学模

式，创设更多新型的教学方式。从而调动学生学习的积极性，激发学生探索文字

的精神，拓展学生思维模式。

一、高中英语读后续写教学的现状

（一）无法调动学生学习的积极性

在教学过程中，有些学生在面对英语写作时，明显就会出现积极性不高的情

况，并且还会有一部分学生产生抵触心理，在学习的过程中总是感觉自己怎么学

习成绩都没有提升，从而就更加大了学生的厌学心理，那么学生受情绪的影响，

在接下来的英语写作中就会明显的缺失兴趣，最终可能导致学生从没兴趣写作。

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逐渐演变成了不会写作，使学生无法完全掌握英语知识。

（二）对于知识理解不够全面

学生在英语学习的过程中，可能因为语法或是对句词理解不准确，都会造成

学生在学习英语文本时理解的层面停留在表面，或是理解的不够准确的现象出现。

如果让学生随便阅读一篇文本，就开始着手于写作，学生其实还没有完全掌握文

章内容，和作者运用的逻辑结构，甚至完全不了解语言特点，就开始写作那么学

生就会出现无从下笔的情况。

二、高中英语实施读后续写教学的具体策略

（一）培养学生仔细研读文章的习惯

读后续写第一步就应该选择适合的文本进行阅读，在文本选择上一定要综合

考虑学生对于文本内容中所包含的，句意理解程度、语法和词语的掌握程度等方

面，综合调选出适合学生的文本。

例如：教师在教学过程中，为高中学生挑选一篇叙事类文本，文本中主要讲

述了Jenny在路过银行门口时，无意中发现旁边银行里，正有人在抢劫，从而围

绕着这些内容产生了一系列的故事，只有读懂文本想要表达的内容，学生才不会

出现无从下笔的情况。接下来教师就可以让学生根据自己的想象，将后续的故事

补充完整，学生在接下来的写作过程中，一定会出现各种想象，从而拓展学生的

想象力。读后续写将阅读和写作之间能够巧妙地连接起来，从而能够充分体现学

生语言运用和表达能力。学生只有理解文本才能有根据和结构的进行续写。在像

是这种记叙文中可以从，时间、地点、人物、起因、经过、结果出发，将整个故

事进行串联以便加深记忆，也能够使学生能够清晰的掌握文本的脉络走向，从而

能够更好的投身到写作的过程中。

（二）激发学生写作热情与兴趣

学生自身附有兴趣的进行学习，那么学生在学习的过程中，所收获的学习效

果将会得到大幅度的提升。读后续写在高中英语高考中是一项新型的考试题型，

那么在高中日常的教学中，应得到教师在教学方面上的重视，读后续写能够在阅

读的基础上进行写作训练。教师在日常教学中，如果能够激发学生的写作热情和

兴趣，将会在一定程度上提升教师的教学效率和教学质量，从而能够有效的提升

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学生的写作能力。

例如：在高中英语读后续写中培养学生的写作兴趣可以说是更加容易，在高

中英语读后续写题目中有这样一篇《Mymother》,文中主要围绕“mother”进行

的描写。教师在教学的过程中，先让学生阅读短文，然后根据情节进行续写，使

之构成一个完整的故事，并且为学生规定出续写短文的字数。为增加学生的写作

兴趣还可以为学生拟定续写开头语句，如“Mydear,themostimportantbody

part,”shesaid然后让学生往下进行写作，从而能够提升学生的写作兴趣。

（三）通过设置问题进行读后续写

像是有很多作品都能够为读者营造丰富的想象空间，在读后续写中因为学生

在阅读文本后，对于故事的结局是未知的，那么就需