4《四季》（教案） 部编版语文一年级上册.docxVIP

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《四季》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意；

（2）学会本课的生字、生词，并能正确书写；

（3）能够根据课文内容，用自己的话进行简单的描述。

2.过程与方法：

（1）通过观察四季的图片，感受四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力；

（2）通过朗读课文，培养学生的语感和阅读能力；

（3）通过讨论和交流，培养学生的合作能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；

（2）培养学生积极向上、乐观进取的态度；

（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意；

（2）学会本课的生字、生词，并能正确书写；

（3）能够根据课文内容，用自己的话进行简单的描述。

2.教学难点：

（1）理解课文中的抽象概念，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等；

（2）正确书写本课的生字、生词；

（3）用自己的话进行描述时，能够表达清楚、连贯。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

第一课时

一、导入

1.教师出示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特点；

2.学生分享自己对四季的感受和体验；

3.教师总结四季的特点，引入课文《四季》。

二、朗读课文

1.学生自读课文，注意读音和停顿；

2.教师指名学生朗读课文，纠正发音和停顿；

3.全班齐读课文，感受四季的美。

三、学习生字、生词

1.教师出示生字、生词卡片，引导学生认读；

2.学生跟读生字、生词，注意发音和书写；

3.教师讲解生字、生词的意思和用法；

4.学生练习书写生字、生词。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容；

2.学生分享自己的学习收获；

3.教师总结本节课的学习重点，布置作业。

第二课时

一、复习导入

1.教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况；

2.学生分享自己的作业完成情况；

3.教师引入本节课的学习内容。

二、深入学习课文

1.教师引导学生理解课文中的抽象概念，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等；

2.学生用自己的话进行描述，教师给予指导和鼓励；

3.教师总结四季的特点，引导学生珍惜时间、珍惜生命。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容；

2.学生分享自己的学习收获；

3.教师总结本节课的学习重点，布置作业。

四、作业布置

1.抄写本课的生字、生词；

2.用自己的话描述四季的特点；

3.收集四季的图片，进行观察和描述。

五、教学反思

1.教师要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导他们观察四季的变化，用自己的话进行描述；

2.教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难；

3.教师要注重培养学生的合作能力和思考能力，引导他们进行讨论和交流，共同解决问题。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“深入学习课文”环节。这个环节是学生对课文内容进行理解和内化的关键步骤，也是培养学生思考能力、表达能力和创新思维的重要环节。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。

在“深入学习课文”环节中，教师首先要引导学生理解课文中的抽象概念，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。这些概念对于一年级的学生来说可能比较抽象，因此教师需要通过具体的事例、图片或者实际体验来帮助学生理解。例如，教师可以展示春天的花朵图片，让学生观察花朵的颜色、形状和生长情况，从而理解“春暖花开”的含义。同样地，教师可以展示夏天的雨水图片，让学生观察雨水的形态、声音和作用，从而理解“夏雨雨人”的含义。

其次，教师需要鼓励学生用自己的话进行描述。这是培养学生表达能力和创新思维的重要步骤。教师可以提出一些问题，引导学生思考和表达。例如，教师可以问学生：“春天的时候，你看到了什么？”或者“夏天的时候，你喜欢做什么？”等问题，让学生根据自己的观察和体验进行回答。在学生回答的过程中，教师要注意倾听和引导，鼓励学生用自己的语言表达，不要拘泥于课文中的表述。这样可以帮助学生发展自己的思考能力和表达能力，培养他们的创新思维。

最后，教师需要总结四季的特点，引导学生珍惜时间、珍惜生命。这是培养学生情感态度和价值观的重要环节。教师可以通过展示四季的变化，让学生感受到时间的流逝和生命的宝贵。例如，教师可以展示春天花朵的盛开、夏天的阳光和雨水的滋润、秋天的丰收和冬天的寒冷等，让学生感受到四季的变化和生命的循环。同时，教师可以引导学生思考如何珍惜时间、珍惜生命，例如鼓励学生制定学习计划、合理安排时间、关心身边的人和事物等。这样可以帮助学生树立正确的时间观念和生命观念，培养他们积极向上、乐观进取的态度。

总之，在“深入学习课文”环节中，教师需要注重引导学生理解课文中的抽象概念，鼓励学生用自己