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《立体构成》二

一、教学内容：

《立体构成》（设计二）二、教学目的：

通过纸筒立体构成的造型活动，使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。

三、教学重点：

使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。四、教学难点：

使学生获得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。五、教学教具：

制作的各种材料、纸筒立体构成范品及零件。六、教学过程：

第一节

一、引入新课：

我们在前节课是学习线材构成（出示学生优秀作业）。今天，我们要学习的是面材构成，两都属立体构成，且是比较抽象的立体构成。

板书课题：立体构成（设计）二。

二、展示教师制作的面材立体构成让学生欣赏，并与线立体构成作比较，认识它们各自不同的构成形态美，以激发学生的学习兴趣。

三、讲授新课：

1、指导学生观看课本第13页的图例和文字说明。

2、根据教材分析讲解面材立体构成的现实作用和意义：

板材的立体构成，它是以长、宽两度空间的素材所构成的立体造型。面材所表现的形态特征，具有平薄和扩延感。用面材构成的空间立体造型，较线材有更大的灵活性，其功能也比线材强。它只要在二维空间的基础上，增加一个深度空间，便可形成为空间的立体造型。

通过对各种面材结构的练习，加深对面材结构所形成立体空间的认识，将会对立体造型设计及空间设计有着重大的启示。

3、教师出示组合面材构成的零件，演示纸筒立体构成的制作方法（先制作纸筒，在组合过程中