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论微课在高中课堂教学中的应用

面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作已经不是简单的把书本上的知

识内容交会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学

习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的—

—教会学生学习。面对这种情况，如何才能吸引学生注意力，如何才能将高深的

理论变简单，将简单的问题变有趣？能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习？

能不能好玩点、有趣点？在这种背景下，“微课”诞生了。

微课的出现，打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点

的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学

习的一种重要补充和拓展资源。

一、微课的内涵

微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展

素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），

同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学

生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同

“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”

既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学

资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

在国外的研究中，与“微课程”有关的名词有Minicourse、Micro

lecture、Microlesson等，微课程以微视频为核心教学资源开展教学，可以整

合常规课程教学，也可以供学生自主学习与教师发展所用；在国内，有高校学者、

区域教育研究者、一线教师等对微课程进行了研究或实施，在这一领域的研究和

实践最为系统的是广东省佛山市教育局教育信息网络中心的胡铁生老师，他率先

提出了“微课”的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为

主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的

各种教学资源有机结合体。“微课”的高级阶段或发展趋势，应该是走向“微课

程”。

二、微课在高中课堂教学中应用的意义

1、对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学

习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种

重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间

是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是

打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别

人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。

2、对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师

传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有

针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，

学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者

迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教

与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，

并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教

学水平，促进教师的专业成长。

三、微课在高中课堂教学中的具体应用

高中各学科理论性强，很多知识虽源于生活，但比较抽象，超出了学生的理

解能力，导致很多学生对教材知识一知半解，这历来是高中课堂教学的难题。教

师可以利用微课把所学内容和学生的实际生活对接起来，采用视频、图像等多种

灵活表达方式，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，加深学生对政治知识的理解。

例如，在政治课堂上学习《价格变动的影响》时，选取生活中学生消费的实

例制成微课，或者可选取本地著名企业经营案例制成微课，让学生思考问题，从

而让学生领悟到商品价格及原材料价格变动对生产经营的影响。如猪肉价格上涨

的实例。2019年上半年全国各地猪肉价格持续上涨,全国猪肉均价为每公斤30元

左右,与2018年下半年相比,涨幅普遍超过20%。业内人士认为,猪肉价格上涨是

因为2018年下半年,受非洲猪瘟疫情影响,有的养殖户被迫退市,染病养殖场全场

扑杀,导致生猪供给增长速度跟不上需求的高涨。同时饲养成本上升,散户退出速

度加快、规模养殖发展缓慢也使其供需矛盾日益突出。由于猪肉价格的上涨。9

月份，猪肉价格同比上涨69.3%，猪肉及其