3.5 商的近似数（教案）人教版五年级上册数学 .docxVIP

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2024-04-05 发布于山东
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3.5 商的近似数（教案）人教版五年级上册数学 .docx

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3.5商的近似数（教案）

教学目标：

1.让学生理解并掌握商的近似数的概念和求法。

2.培养学生运用商的近似数解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维和运算能力。

教学重点：

1.商的近似数的概念。

2.商的近似数的求法。

教学难点：

1.商的近似数的理解。

2.商的近似数的运用。

教学准备：

1.教学课件。

2.小组活动材料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾除法的概念和计算方法。

2.提问：在进行除法计算时，我们有时候会遇到除不尽的情况，这时候该怎么办呢？

二、新课导入（10分钟）

1.引入商的近似数的概念。

2.讲解商的近似数的求法。

3.通过实例演示商的近似数的计算过程。

三、实践操作（10分钟）

1.学生分组进行商的近似数的计算练习。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、巩固提高（10分钟）

1.学生独立完成练习题。

2.教师对学生的解答进行点评和指导。

五、总结拓展（5分钟）

1.对本节课的内容进行总结。

2.提问：商的近似数在实际生活中有哪些应用？

六、作业布置（5分钟）

1.完成练习册上的相关题目。

2.预习下节课的内容。

教学反思：

本节课通过讲解和实例演示，让学生掌握了商的近似数的概念和求法。在实践操作环节，学生通过分组练习，提高了运算能力。在巩固提高环节，学生通过完成练习题，加深了对商的近似数的理解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生对商的近似数的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。

需要重点关注的细节是：商的近似数的求法。

商的近似数的求法是本节课的核心内容，它涉及到数学运算的精度和实际应用的需求。在小学数学教学中，商的近似数的求法是一个重要的知识点，它不仅要求学生掌握基本的除法运算，还需要学生能够根据实际问题的需求，选择合适的近似方法，得到满足精度要求的近似结果。

详细的补充和说明：

1.商的近似数的定义：在进行除法运算时，如果除不尽，就需要得到一个近似值，这个近似值就是商的近似数。商的近似数通常是一个有限的小数或者是一个整数，它比真实的商要小或者大，但是与真实的商非常接近。

2.商的近似数的求法：商的近似数的求法主要有两种，一种是四舍五入法，另一种是截断法。

（1）四舍五入法：将除数除以被除数，得到商的小数形式，然后将这个小数按照一定的精度要求进行四舍五入，得到商的近似数。例如，如果要求精确到小数点后两位，那么就需要将小数点后第三位进行四舍五入。

（2）截断法：将除数除以被除数，得到商的小数形式，然后将这个小数按照一定的精度要求进行截断，得到商的近似数。例如，如果要求精确到小数点后两位，那么就需要将小数点后第三位及以后的数字截掉。

3.商的近似数的应用：商的近似数在实际生活中有广泛的应用，例如，在购物时，我们需要计算商品的单价和总价，这时候就需要使用商的近似数；在工程测量中，我们需要根据测量结果计算出各种参数，这时候也需要使用商的近似数。

4.商的近似数的精度：在进行商的近似数的计算时，我们需要根据实际问题的需求，选择合适的精度。精度的选择通常取决于问题的性质和实际的需求。例如，在购物时，我们通常要求精确到小数点后两位，而在工程测量中，我们可能需要更高的精度。

5.商的近似数的误差：商的近似数与真实的商之间存在一定的误差，这个误差的大小取决于近似的方法和精度。在进行商的近似数的计算时，我们需要尽量减小误差，提高计算结果的准确性。

6.商的近似数的检验：在进行商的近似数的计算时，我们通常需要对计算结果进行检验，以确保计算结果的准确性。检验的方法通常是将计算结果与真实值进行比较，如果计算结果与真实值非常接近，那么就可以认为计算结果是正确的。

总之，商的近似数的求法是小学数学教学中的一个重要知识点，它不仅要求学生掌握基本的除法运算，还需要学生能够根据实际问题的需求，选择合适的近似方法，得到满足精度要求的近似结果。在教学过程中，教师需要通过讲解、演示和练习，帮助学生掌握商的近似数的求法，提高学生的数学思维和运算能力。

在学生掌握了商的近似数的求法之后，教师还需要引导学生理解近似数的概念，明确近似数与精确数的区别和联系。这一点是教学中容易忽视的细节，但对于学生深入理解数学概念至关重要。

详细的补充和说明：

1.近似数与精确数的区别：精确数是指完全准确的数值，例如1、2、3等整数，或者是像π、e这样的无理数，它们都有确切的值。而近似数是指对精确数的一种估计，通常是由于测量或计算的限制，无法得到精确值而采用的一种近似表示。例如，圆周率π的近似值为3.14，这是一个近似数，因为它只是π的无限不循环小数的一个截断或四舍五入的结果。

2.近似数的表示：近似