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高中语文“整本书阅读”教学的策略探究

来源：文学教育·中旬版????2020年7期

内容摘要：近年来，随着新一轮课程改革，整本书阅读教学得到广泛关注，成为语文教育界的研究热点。“整本书阅读”不仅要在理论上探究，还要在实践中推进。本文结合高中语文整本书阅读现状，探索整本书阅读教学的有效途径。通过做好阅读规划，制定学习任务;设计阅读活动，驱动自主阅读;开展专题研讨，推进深度阅读;组织交流展示，评价阅读成果四个策略提高学生整本书阅读的能力。

关键词：高中语文整本书阅读策略

当前社会处于信息化时代，数字化阅读冲击纸质阅读，学生往往通过碎片化、片段化、快节奏的阅读来获得信息，这样的阅读方式不利于学生阅读能力的提高。《普通高中语文课程标准（2017版）》把“整本书阅读与研讨”放在18个学习任务群之首，体现了新课程标准对整本书阅读的重视，也意味着需要通过规范性的课程和教学活动引导学生阅读整本书。

一.高中语文整本书阅读的现状

首先，学生在高中阶段有很大的学习压力，把大多数时间用在提高自己的学业成绩上，学生的阅读具有功利性，为获得分数，死记硬背阅读题的答案，不能深入理解作品的意蕴和感受语言文字的魅力。在读物选择上，学生的阅读品位较低，喜欢故事性、趣味性的书籍。阅读流于表面，不进行深度阅读和思考，这样的“浅阅读”、“假阅读”会带来很多危害。学生的阅读能力和阅读素养的