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教学竞赛总结

教学竞赛总结1

一、活动概况

1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结

果每天一结，随时入库。

2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。

3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的

原则。所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方

法、文化积累，是活动的一大特色。容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达

成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。

4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共

同提高。从入围上课环节的数据看，局直有40人(包括城关和尹庄两个乡

镇)、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果

看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。

5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较

高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。

二、突出亮点

凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是

表现出了很多亮点。

1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。很多教师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。市二小的杨某某老师教学的是《一个这样的老师》,开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望

这节课我就是这样的老师……市一小的张某某老师把学习内容展示在白板上，

学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。市二小的来某某教学《在学校的最后一天》时，利用图片和音乐，把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场

景，将课文内容的背景再现，调动起了学生的兴趣，形成了作者和读者的共

鸣。

2、能利用已有资源和学生的学习、生活经验，帮助学习，突破难点。多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生交流。市一小的何某某等老师教学《劳动的开端》时，鼓励和引导学生联系自己的实际来体会劳动的意义。西闫一小的李某某老师针对六年级学生的实际，让他们用浏览、速度、默读等方式来学习长文《在学校的最后一天》。中州实验学校的张某某老师，教学时，激情充沛，语言

准确，教学节奏把握较好，用自身的优势带动起了学生的积极参与。

3、自主读识环节扎实，多形式的读和展示成了课堂的重头戏。大部分教师

都找准了课堂的起点，用智慧丰富了教学过程，保证全体学生完成保底的任

务。杨某某、韦某某、来某某等老师都是不惜花费时间，让学生充分地进行初读。杨红苗设计的检测题不只是认读词语，还有对重要信息的把握情况，如凯蒂旺普斯?怀特森是什么人?这里的学习方法是什么?市一小的田春丽，紧紧抓住“卓尔不群”和“锲而不舍”两个成语，让学生在整体把握的基础上逐层

阅读，效果较好。

4、教师能钻研教材，精心设计，深入浅出地进行教学。活动中大家公认的好课都是以教师的高度、深度、广度为前提，以跳出语文教语文为理念，重组教材，整体推进。杨某某老师的教学简洁有效，就是围绕不断拓展的表格来引

领学习，层层深入，达到了读者对人物充分认识的目的。韦某某老师在教学

《跳水》时，抓住了小说的特点，设计了聚焦目标、聚焦字词、聚焦情节、聚焦人物、聚焦创作等环节，由“不知所措”的认读及文中所指，从曲线图的引领到对人物的品评，教学无痕，效果突出，特别是最后的续写：他赶快一头钻到船长室里……学生畅所欲言，精彩纷呈。河滨小学的秦奕洁教学《城市的标识》时，从环节的设计到语言的组织，语文性及艺术性较高，特别是在设计检测题时，有意识地将词语进行了分类排列，既解决了教学难点，也为下面的分层奠定了基础，为我们提供了长文短教的有效经验。实验三小的刘某某等老师教学《丝绸之路》时，能联想到国家刚刚出台的“一带一路”战略，并用相关资料提升学生对主题的认识。城关镇解放小学的张某某老师教学的是《为了他

的尊严》,她设计两个中心议题来引导学生学习交流：搬不搬砖，对乞丐有什么

不一样?对来妇人来说，砖放哪儿都一样，为什么还要乞丐去搬?由于议题集

中且有价值，就给学生提供了足够的空间来自学。

5、课堂拓展方向正确、教学有效。很多教师用实际行动落实了我们平时提出的从阅读到阅读、从阅读到表达、从阅读到教育的三向拓展，取得了教学的实效。张某某老师在教学《为了他的尊严》时，设计了换位思考的内容：假如你是独臂乞丐，你生气是因为……假如你是独臂乞丐，你感激是因为……,在教学的最后，又和学生一起进行了很有效的提升：曾经，尊严时叶