小学语文教学中落实“立德树人”的策略.pdfVIP

小学语文教学中落实“立德树人”的策

略

摘要：“立德树人”是现代教育理念对小学语文教学提出的全新教学要求，

小学语文教师应当积极开展各种教学活动促进“立德树人”教学理念的落实，并

通过德育教学内容的挖掘、个性化的教学指导策略以及综合全面评价机制的构建

落实德育教学，加强语文教学与小学生语文学习需求的契合度，确保“立德树人”

教学理念能够落实到位。

关键词：小学语文教学；立德树人；策略

1现阶段影响“立德树人”理念落实的主要因素

1.1语文教师不重视德育教学工作的开展

小学语文考试中主要针对学生课堂掌握的语文知识记忆情况以及语文知识的

应用能力等进行考查，受此考查机制的影响，很多小学语文教师在进行语文教学

内容的传授时，往往只重视与语文考核相关的知识要点的传授，很少会让小学生

深入研究学习语文教材中的德育内容，更不会为小学语文中的德育教学进行目标

的设置。小学生缺乏明确的学习目标的指引，自然也不会过多地深入探究语文教

材中的德育学习内容，这就导致小学语文教学中的德育教学工作一直得不到有效

开展，严重阻碍“立德树人”教育理念在小学语文教学中的落实贯彻。

1.2课外德育教学资源的应用缺失

要想完全有效地将“立德树人”教学理念落实应用于小学语文教育工作中，

单单依靠语文教材内的德育教学资源是难以实现的，但是语文教材在编写过程中

要考虑知识内容之间的衔接，同时还要考虑小学生思维能力的发展情况，这导致

很多德育教学内容都不能够被采编。德育教学内容的缺失会影响语文教学中各项

德育教学活动的有序开展，再加上部分语文教师受“依纲靠本”思想理念的影响，

很少会引进课外德育教学素材，这会使小学德育教学工作的开展受到德育教学内

容单一、课外德育教学内容的应用不足等因素的影响，导致小学生德育学习不够

深入，难以获得实质性的发展提升，也违背了“立德树人”教学理念对小学语文

所提出的正面教育的要求，难以在语文教学中落实“德育为先”的教育理念。

1.3小学生的学习诉求得不到尊重

传统的小学语文教学没有考虑小学生之间的差异，忽视了小学生对德育学习

的不同诉求，在课堂教学中采取统一化的知识灌输模式。这种教学模式导致部分

基础薄弱的小学生难以跟上语文课堂中德育教学的进度，而部分基础较好的小学

生则受制于课堂教学进度太慢，难以获得进一步的发展提升，这样的课堂教学模

式也严重违背了“立德树人”教育理念根据学生需求进行语文教学的思想理念。

此外，小学生也会由于受到这种不均衡的教学模式的影响，对语文学习产生恐惧

心理，不再愿意参与语文教师所开展的各种课堂教学活动，这进一步加大了“立

德树人”教育理念应用的难度，不利于立德树人思想理念对小学生发挥其教育效

能。

2将“立德树人”理念落实应用于小学语文教学中的有效策略

2.1灵活运用德育教学资源，重视德育工作的开展

小学语文教师开展德育教学的内容主要来自教材，这也是小学生日常学习中

接触最为频繁的知识内容，并不需要小学生花费太多时间进行额外的探讨学习，

所以小学语文教师应当将语文教材中的德育内容充分利用起来，并适当地引进课

外德育教学资源进行语文德育教学资源的丰富。因此，小学语文教师要对语文教

材中的德育教学内容建立起客观的认识，掌握语文教材中隐藏的、适合作为德育

教学内容的素材，并将这些德育教学内容充分利用起来，根据语文课堂的德育教

学需求，转化为语文教学目标，借助所确立的教学目标进行德育教学资源的调动

应用。此外，教师作为“立德树人”教育理念在小学语文渗透落实的主导者，应

当重视德育教学工作在语文教学中的开展，引导小学生积极地参与语文教材中德

育知识内容的深度学习，借此提升语文德育教学工作开展的效能。例如，在进行

人教版小学四年级下册《黄继光》一文的教学时，教师可利用这一课对小学生进

行爱国主义思想品质方面的教育，先引导小学生通过课外的教学视频深入了解抗

美援朝以及黄继光牺牲的原因，并结合文章所陈述的内容让小学生体会革命先烈

的英勇，换来当今稳定繁荣的社会生活所付出的惨烈代价，将这一课的教学内容

充分利用起来，促使小学生的爱国思想品质能够得到有效的发展，满足“立德树

人”教育理念对小学语文所提出的德育教学要求。

2.2采取分层次的语文教学策略，尊重学生的语文学习诉求

“立德树人”教育理念对小学语文中尊重小学生的个体差异做出了明确的指

示，要求语文教师在开展各项教学活动时应当考虑小学生的实际需求，不能够罔

顾小学