高等教育学第四专题教师篇.ppt

第四专题教师篇;一、高校教师的法律地位;高校教师的作用

科学文化知识的传播者

大学生身心开展的引路人

科学研究的主力军;二、高校教师的权利与义务;〔二〕高校教师的义务〔P139〕

1、遵守法律法规和专业道德及为人师表的义务

2、完成教育教学任务的义务

3、对学生进行思想品德教育的义务

4、促进学生全面开展的义务

5、保护学生合法权益的义务

6、提高思想政治觉悟和教育教学水平的义务;我心目中的好老师不应有的毛病

1、师德不高

讲粗话脏话；与异性学生交往过于亲密；酒后上课，上课抽烟；容许学生的事不落实，不守承诺；对学生不负责任，对学生评分不公，给印象分、加感情分、打报复分。

2、行为失范

随地吐痰；乱扔垃圾，乱扔粉笔；不保护公物；上课接打；上课迟到、早退、拖堂；上课闲聊，讲课随意性大；不按课表上课，随意调停课；女教师浓装艳抹，戴饰品过多；男教师穿背心、拖鞋出入公共场所；上课衣着不整。;3、从教不廉

以考试为法宝，借考试之名向学生暗示送礼；用扣分和挂科〔课程考试不通过〕来威胁学生；接受学生考试送礼。

4、轻慢学生

不尊重学生人格，恶意讥讽学生；对学生厚此薄彼，不一视同仁；脱离学生，在学生面前摆架子，高高在上，以教师自居。

5、不思进取

对待人生和社会上存在的一些不良现象态度消极，不关心学校和各学院的开展；学习、研究各自为政，缺乏团队合作精神。;6、职业倦怠

对教师职业倦怠，工作态度消极；不热爱本职工作，课前不备课，上课无激情；上课、批改作业敷衍塞责；对学生提问不耐心作答；重教书轻育人。

7、业务不精

普通话不标准，口齿不清晰；板书不标准，字迹潦草；教学方法死板单一，对学生对话少，交流缺乏；不能吃透教材，照本宣科，讲课空洞乏味。

8、墨守陈规

课程内容陈旧，知识创新不够，指导学生课外学术研究不够，对学科前沿知识缺乏了解；偏重传统教学手段的使用，现代化教学手段运用缺乏。;〔三〕高校教师的权利救济〔分析案例和材料〕

法律救济是指依据法律对权利冲突的解决。也就是说，???公民、法人或者其他组织的权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使其受损害的权益得到补救。

高校教师权利的救济途径：

申诉，行政复议，行政诉讼;教师申诉制度

涵义：教师在其合法权益受到侵害，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。

教师申诉制度的特征：

是一项法定申诉制度

是一项专门性的权利救济制度

是非诉讼行政申诉制度

;教师申诉范围：

〔1〕教师认为学校或者其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的；

〔2〕教师对学校或者其他教育机构作出的处理决定不服的；

〔3〕教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的。;教师申诉的程序;行政机关对受理的申诉案件，进行全面的调查核实，根据不同情况在30日内做处理：

维持，补正，限期改正，撤销

;三、高校教师管理的相关制度;取得教师资格的条件：;高校教师资格申请的特殊要求：

1、除了根本的条件外，还要求具有科研能力

2、有高校提出聘任其担任教师工作;教师资格的禁止和丧失：

受到剥夺政治权利或成心犯罪受到有期徒刑以上刑事处分的，不能取得教师资格，已经取得的，丧失教师资格。

有以下情形之一，由县级以上人民政府教育行政部门或受委托的高校撤销其教师资格：

第一，弄虚作假，骗取教师资格的，

第二，品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。;〔二〕教师职务制度;高校教师职务的法律解读：

从职务评审的主体资格看，高校教师职务评审主体是行政主体

从权力性质看，高校教师职称的评审行为是行使行政权力

从法律效果看，教师职务评审具有行政法律意义

因此，高校教师对职务评审行为不服，其救济途径为行政救济途径。;〔三〕高校教师聘任制度

教师聘任制度，就是聘任双方在平等自愿根底上，由高校学校根据教育教学需要设置工作岗位，聘请具有高校教师资格的公民担任相应教师职务的制度。

高校教师聘任制度的内涵：

一是以教师岗位设置和教师取得的资格为前提

二是教师只有被聘为某一岗位的职务，才能享受相应的待遇，岗变薪变

三是学校有聘任、缓聘、不聘的权利，教师也有应聘、拒聘、辞聘的权利。;高校教师聘任制度的要求：

科学设岗，按岗聘任

公开招聘，严格聘任

加大聘后管理的力度：聘后管理的重点是业绩考

核，解决教师在岗位上不进取、不出新成果、不

求上进的情况。

;〔四〕高校教师的继续教育制度〔运用相关的规定分析案