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阅读教学中思维导图的有效利用

——以《胡萝卜先生的长胡子》一课为例

【摘要】思维导图是一种将思维形象化的方法。它通过一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法。新课改背景下，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了改变。在课堂教学中，我们越来越重视学生的主体地位，语文学习倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学语文阅读教学中运用思维导图不仅培养学生的阅读兴趣，帮助学生构建清晰的思维脉络，而且有利于拓展教师的教学思维，提高教学能力。两者之间相互配合，高效率语文课堂得以生成。

【关键词】思维导图；阅读教学；自主学习能力

新课改背景下，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设自主、合作、探究学习的环境。然而在平时的语文课堂教学中，仍然有很多老师沿用传统的教学模式，由教师主导课堂，一味地进行文本内容的解读和分析，对关注学生学习方法