五年级上册数学教案 - 小数除以整数 人教新课标.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

五年级上册数学教案-小数除以整数人教新课标

一、教学目标

1.让学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。

2.培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维品质。

二、教学内容

1.小数除以整数的意义

2.小数除以整数的计算法则

3.小数除以整数的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数除以整数的计算法则

2.教学难点：小数除以整数的实际应用

四、教学过程

1.导入新课

通过生活中的实例，引导学生理解小数除以整数的意义，激发学生的学习兴趣。

2.探索小数除以整数的计算法则

（1）让学生尝试计算小数除以整数，观察计算过程中的规律。

（2）引导学生总结小数除以整数的计算法则。

3.巩固练习

设计有针对性的练习题，让学生运用小数除以整数的计算法则进行计算，提高计算准确性。

4.实际应用

（1）出示实际问题，引导学生运用小数除以整数解决。

（2）小组讨论，总结解决实际问题的方法。

5.总结与拓展

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算法则。

（2）布置课后作业，拓展学生的知识面。

五、课后作业

1.计算题：小数除以整数的计算题。

2.应用题：运用小数除以整数解决实际问题。

六、板书设计

1.小数除以整数的意义

2.小数除以整数的计算法则

3.小数除以整数的应用

七、教学反思

本节课通过生活中的实例导入，让学生充分理解小数除以整数的意义。在教学过程中，注重引导学生自主探索、总结计算法则，培养学生的数学思维能力。同时，通过设计实际应用题，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。在今后的教学中，还需加强对学生计算准确性的训练，提高学生的计算能力。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探索小数除以整数的计算法则”这一部分。这是因为计算法则是整个教学的核心，学生能否掌握这一法则直接影响到他们对小数除以整数问题的解决能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

探索小数除以整数的计算法则

1.引导学生尝试计算

在探索计算法则之前，教师应首先引导学生尝试解决一些简单的小数除以整数的问题。例如，可以给出以下问题：

-2.4除以3等于多少？

-5.6除以4等于多少？

学生通过尝试计算，可以初步感受到小数除以整数的运算过程，并尝试用自己的方法解决问题。

2.观察计算过程中的规律

在学生尝试计算之后，教师应引导学生观察计算过程中的规律。例如，对于2.4除以3，学生可能会发现，将小数点移动一位后，变成了24除以3，结果是8，然后再将小数点移回原位，得到0.8。通过这样的观察，学生可以发现小数点位置的变化与小数除以整数的关系。

3.引导学生总结计算法则

在学生观察到规律之后，教师应引导学生总结出小数除以整数的计算法则。计算法则可以总结为以下几个步骤：

-将小数点移动到被除数的末尾，使被除数变为整数。

-按照整数除法进行计算。

-将小数点移动到商的相应位置，得到最终的商。

例如，对于2.4除以3，可以按照以下步骤进行计算：

1.将小数点移动一位，得到24除以3。

2.计算24除以3，得到8。

3.将小数点移回原位，得到0.8。

4.巩固练习

在学生掌握了计算法则之后，教师应设计一些有针对性的练习题，让学生运用计算法则进行计算。这些练习题应包括各种不同的情况，如小数点移动多位、除数大于被除数等。通过这些练习，学生可以加深对计算法则的理解，提高计算准确性。

5.实际应用

在实际应用环节，教师可以出示一些实际问题，引导学生运用小数除以整数的计算法则进行解决。例如，可以给出以下问题：

-一瓶饮料有1.5升，平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少升？

学生通过解决这些问题，可以将所学的计算法则应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

总结

通过以上的教学过程，学生可以深入理解小数除以整数的计算法则，并将其应用到实际问题中。在教学过程中，教师应注重引导学生自主探索、总结计算法则，培养学生的数学思维能力。同时，通过设计实际应用题，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。在今后的教学中，还需加强对学生计算准确性的训练，提高学生的计算能力。

教学策略与评估

1.教学策略

为了确保学生能够有效地掌握小数除以整数的计算法则，教师应采用多样化的教学策略：

-直观教学：使用教具或多媒体工具，如幻灯片、动画等，来直观展示小数点的移动和商的变化过程。

-合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决练习题，通过合作学习来加深对计算法则的理解。

-差异化教学：针对不同学生的学习能力和进度