2024届高考数学二轮复习策略讲座.pptxVIP

明晰数学学科作用;深入研究;2019--2022教育部考试中心对高考数学试卷评析;?2023年教育部教育考试院命制4套高考数学试卷，分别是全国甲卷（文、理科）、全国乙卷（文、理科）、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷.命题以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，全面考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，突出理性思维，命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征.;5;6;2021—2023新高考一卷知识点分布;2023高考真题特点：;2023高考真题特点：;2023高考真题特点：;11;12;考试名称;;;赋值法;新课标明确指出，三角函数是一类最典型的周期函数。单位圆是建立周期函数的理想载体;抽象出图形模型;与高中数学无关的，完全考学生的数学思维;;2021年八省联考;2021年八省联考;2021年八省联考;2021年八省联考;用未知解决问题;联考并非高考，命题的一部分更趋向于探索和实验的性质，所以一些内容超前甚至超纲，例如2021八省联考的大兴机场，2023四省联考的开关问题，椭圆曲线加密算法问题，这些命题风格在真正高考当中并没有体现，包括2022年高考结束之后，教育界一片风声鹤唳，网上各种预言，2023年难度会进一步提高，很多学校一度将偏难怪的题目加入到复习备考当中，结果2023年虽然有一定创新，但是保守的趋势更明显。

所以看到2024九省联考的压轴数论问题，个人认为，并不是想引导大家去见识更多难题，而是为了吓住你，让你赶紧回头，从基本出发，从定义出发。;二轮开展时间及形式;一轮复习后出现的问题;（二）老师问题;二轮目标：;针对老师的问题：加强大教研和小教研

;做好、做精、做细;让老师们行动起来研究课标高考题，寻找二轮方向;教师深入研究课标、真题解题方法，规律;;;研究小成果;关联性

;;48;;研究小成果应用;备考建议：

解析几何小题一般考查的是曲线的定义和性质的综合，以平面几何关系为解题的主线，以方程函数、三角、不等式为解题的工具，很少用解析法解小题；

一些常见二级结论性，个人认为对高层次的学生还是有一定的要求！

抛物线中几何直观性更强，尤其焦点弦的性质,复习中注意引导.

;进一步，去掉Q中点的条件，可得“坎迪定理”。

坎迪Th：当Q不为中点时，如右图，满足?。

定理原本只是圆的背景，通过射影几何，我们可以非常容易的将蝴蝶定理推广到普通的

任意圆锥曲线（包括椭圆，双曲线，抛物线，甚至退化到两条相交直线的情况）

蝴蝶Th：圆锥曲线上弦XY的中点为Q，过Q作弦AB和CD。设AD和BC各相交弦XY于点P和R，

则Q是PR的中点。

坎迪Th：当Q不为中点时，如右图，满足?。;用蝴蝶定理方法解决（2020年全国理科1卷20题一些改编题）;56;错误原因：审题不清，不会估算定界

误把Sn当成an的前n项和；

;错误原因：条件概率缩小样本空间方法理解不透，孤立前后设问。;59;60;

好数学，就是基础知识、基本技能、基本思想方法、思维规律等，这些内容

有限，我们需要好好统计一下高中数学的知识点和思想方法的个数。

它们构成了高中数学的基石，是数学解题的依据，需要仔细领悟。

所谓“坏”数学，是指大量模式化、套路化、甚至有点怪的题目。这类题目思想

性不强，内涵不深刻，但由于量大、技巧性强，从而挤占了学生思考、领悟

“好”数学的时间，造成了学习上的主次不分。虽然研究解题规律、进行解题训练是必须的，但要把握好“度”！

每年的模拟题、高考题都会有很多“新”面孔，

但不管它怎么新，解决这些问题的关键就是抓双基及课堂学生的思维经历。

.;62;63;64;65;P;等差与等比数列前n项和

对比这两个数列的概念：

①“作差”+“差”为同一个常数——等差数列；

②“作比”+“比”为同一个常数——等比数列.

区别：一个是“作差”、一个是“作比”！

这就决定了这两类数列性质不同、玩法不同！

所有数列问题最终归结为等差等比两类数列，研究透概念运算性质！

;68;69;70;;对学生加强思维训练;（二）复习方向

研究真题试卷整体分析;趋势2：试题基于问题真实情景，体现国家成就彰显制度优越，并融合数学文化背景;关注核