《倍的认识》教案.docxVIP

一、情景引入“倍”

导入：今天小猫去农场看一看，它看到了哪些动物？（指两人说：2只公鸡，4只母鸡，

8只小鸡）

问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了？

（公鸡的只数比小鸡少6只;小鸡的只数比公鸡多6只）

师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数少以外，小鸡与公鸡的数量之间还存在倍数关系,这就是我们这节课研究的内容。（板书课题：倍的认识）

二、初步认识“倍”

小鸡和公鸡比，公鸡有2只（同时板书：公鸡的只数2只),把2只公鸡圈起来，看作1份（圈公鸡）。

大家看一看小鸡有这样的几份？想一想告诉老师。告诉大家是怎么圈的？

小鸡有4个2只（圈小鸡），也就是有这样的4份，我们就说小鸡的只数是公鸡的（4）倍。（师板书：公鸡有2只，小鸡有4个2只，小鸡的只数是公鸡的4倍）（让学生说说小鸡是公鸡的4倍）

师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？(出示课件)我们接着来看看公鸡与母鸡之间的数量关系吧。

母鸡和公鸡比，我们把2只公鸡看成1份（圈公鸡）。

母鸡有这样的几份呢？想一想告诉老师。告诉大家是怎么圈的？母鸡有2个2只，我们就说母鸡的只数是公鸡的2倍。（板书：母鸡的只数是公鸡的2倍）

三、进一步理解“倍”

师：咱们再来看看小鸡和母鸡之间的倍数关系吧。出示图片：母鸡有几只？（出示图片）把4只母鸡圈起来，看作1份（圈母鸡）。

大家看一看小鸡有这样的几份？师圈图（母鸡有4只看成1份，小鸡有这样的2份，也就是2个4只，我们就说小鸡的只数是母鸡的2倍）

小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。

四、巩固“倍”

师：解答了几道题后，我们一起来轻松一下。请设计一个方案，在练习本上画圆，

然后用“倍”来说一句话，表示（ ）是（ ）的几倍。师：现在老师已在第一行画了2个圆。请看：

第一行：○○

如果请你在第二行画圆，你准备画几个？（师巡视）老师也在第二行画了一些圆。请看：第一行：○○

第二行：○○ ○○ ○○你看了老师画的○，又想说什么？

师：如果接着再继续画下去，你猜一猜该是怎样画？

（找一名同学展示自己的作品）师：现在第二行有几个这样的2？第一行：○○

第二行：○○ ○○ ○○ ○○

生：4个2。

师：第二行画了4个2，我们一起依次来数一下，1个2、2个2、3个2、4个2。第一行有1个2，第二行有这样的4个2，我们就说，第二行的个数是第一行的4倍。

全班同学一起来说一遍。

师：谁能结合这幅图，同桌两位同学说一说第二行的个数是第一行的4倍是什么意思？

生：第一行有1个2，第二行有4个这样的2，我们就说第二行圆的个数是第一行的4倍。

同学们对倍已经有了一个初步认识了，那么我们再来看黑板，老师请大家帮忙想一想，黑板上第一行：○○，如果要画出第二行的个数是第一行的5倍。又该怎么画？同桌先商量一下，然后独立在练习纸上画一画。

（展示学生作品）

第一行：○○

第二行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○

第一行：○○

第二行：○○○○○○○○○○

师：第二行的个数是第一行的5倍，你是怎么想的？

生：第一行有1个2，第二行有5个这样的2。我们就说第二行的个数是第一行的5倍。

师：你们觉得这两种方法都可以吗？

生：都是可以的，不过我喜欢第一种方法。师：你为什么喜欢第一种方法？

生：因为留空隙可以一眼就看出第二行是第一行的5倍。

师：同学们积极开动脑筋，学得真棒。不过现在老师把第一行2个圆换成3个圆，也让小朋友画出第二行是第一行的2倍。你会吗？请把自己的想法告诉同桌。生：我是这样画的：

第一行：○○○

第二行：○○○ ○○○

因为第一行有1个3，第二行有2个这样的3，我们就说第二行圆的个数是第一行的2倍。